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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/3303
Título : Los sistemas de información documental como medios didácticos, en tanto problema de investigación
Otros títulos : Documentary information systems as teaching aid, a subject on research problems
Autor : Naranjo Vélez, Edilma
González Agudelo, Elvia María
Palabras clave : Estrategias didácticas
Medios didácticos
Sistemas de información documental
Sistemas didácticos
Didáctica universitaria
University didactics
Documentary information systems
Hermeneutical process
Teaching systems
Teaching strategies
Fecha de publicación : 2009
Editorial : Universidad de Antioquia, Facultad de Educación
Citación : Naranjo Vélez, E., & Gonzáles Agudelo, E. M. (2009). Los sistemas de información documental como medios didácticos, en tanto problema de investigación. Uni-pluri/versidad, 9(1), 39-51.
Resumen: La forma como los profesores universitarios hacen uso de los sistemas de información documental en tanto medios didácticos que facilitan la estructuración de los datos y la información en conocimiento, es la inquietud que ronda el presente escrito, el cual parte de un enfoque dialéctico hermenéutico en el que se encuentran dos posiciones contrarias desde la revisión de los teóricos, a partir de las cuales se pretende buscar y proponer un acuerdo entre ambas. Con el enfoque dialéctico se presentan la tesis, que se asume como la enseñanza en forma tradicional, transmisión de los datos y la información por parte del profesor universitario desde la heteroestructuración del conocimiento; la antítesis como la enseñanza de los datos y la información partiendo de la escuela activa, enmarcada en la autoestructuración del conocimiento; mientras que la síntesis engloba estas dos posiciones desde la interestructuración del conocimiento. Se discuten las posturas de los diferentes autores, con apoyo en las publicaciones periódicas que divulgan el conocimiento de punta y se interpreta desde la hermenéutica, el posible acuerdo.
Abstract : The way university professors use documentary information systems as didactic methods that allow the structuring of data and knowledge of information, is the objective of this document, which parts from a dialectic hermeneutical approach where two opposite positions can be found. After revising the points of view presented by the theorist, a conciliatory possition is proposed. The thesis is presented as a dialectic approach, which assumes teaching in the traditional way. Transmition of facts and information provided by the University professor is done from the heterostructuring of knowledge. The antithesis, as the teaching of facts and information, starting at the active school is placed within the framework of knowledge. While the synthesis encompases the two positions starting from interstructuring knowledge. The positions of different authors are discused, based on the publish the State of the Art information about knowledge and a possible agreement is interpreted from an hermeneutical point of view.
Grupo de INV. : Didáctica de la Educación Superior - DIDES
URI : http://hdl.handle.net/10495/3303
ISSN : 16574249
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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