Construcciones sociales sobre el género en la primera y segunda infancia : dos estudios de caso alrededor del juego, el jugar y los juguetes

Abstract

RESUMEN: Una pregunta por la construcción social del género y las consideraciones de las infancias fue el detonante de esta investigación de corte cualitativo. Junto a esas dos categorías, la focalización en el juego, el jugar y los juguetes me permitió abordarla en preescolar y tercero de primaria. Con el pretexto de entender las manifestaciones de la primera y la segunda infancia, me acerqué a las niñas y niños en la cotidianidad de su vida en las aulas y, en compañía de ellos como co-investigadores, reflexioné sobre sus concepciones, supuestos y lugares de enunciación. Las variables de la primera y la segunda infancia como etapas cercanas pero distantes, se convirtieron en dos estudios de caso separados con los cuales pude profundizar en los nexos del género con los espacios de juego y de socialización infantiles del entorno escolar. Esta investigación tuvo lugar en las clases y en los descansos de dos grupos de un colegio privado de Medellín. Desde ese contexto recolecté información a través del análisis documental, de las observaciones, de los relatos y dibujos, de las entrevistas y de las fotografías donde las niñas y niños fueron protagonistas, pero también participaron maestras y maestros. Las indagaciones teóricas y prácticas acompañadas de estos sujetos estuvieron enmarcadas en la perspectiva del feminismo posestructuralista, el cual fue la herramienta para comprender las distintas y diversas maneras de hacerse niña y niño.

ABSTRACT: A question about the social construction of gender and the considerations of childhood was the trigger for this qualitative research. Aligned with these two categories, the focus on games, play and toys allowed me to approach it in preschool and third grade. Under the intention of understanding the anifestations of early and middle childhood, I shared with the girls and boys their daily experiences in the classroom and, with them as co-researchers, I inquired into their conceptions, assumptions, and places of enunciation. The variables of early and middle childhood, as close but distant stages, became two separate case studies with which I was able to delve into the relations between gender and children's spaces of play and socialization in the school context. This research took place in the classes and recesses of two groups in a private school in Medellín. From there, I collected information through documentary analysis, observations, stories and drawings, interviews, and photographs, where girls and boys were protagonists, but also teachers participated. The theories and practical inquiries accompanied by these subjects were framed in the perspective of post-structural feminism, which was the tool to understand the different and diverse ways of becoming a girl and a boy