La experiencia en mi decisión de ser maestro

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo titulado: La experiencia en mi decisión de ser maestro está centrado en el tema de ser maestro y tuvo como objetivo general Comprender los procesos que me han llevado a ser maestro, del que se desprenden dos objetivos específicos: Construir el relato de experiencia de mi práctica como maestro e Identificar y articular los acontecimientos que han marcado mi experiencia como maestro.

Este ejercicio de investigación aborda la problematización, en la que se recuperan algunos antecedentes de investigación y se formula el problema puntual que nos afectó; la justificación; los objetivos; y la metodología. Esta última, como el camino epistémico con el que le doy comprensión a la realidad que necesité desplegar y, en la cual se explicitan la postura de investigación, que se centró ética y políticamente en un proceso crítico en el que el relato de experiencia de mi vida como maestro fue nodal; el enfoque cualitativo; el tipo de investigación hermenéutico o interpretativo y el método narrativo o experiencial en el que destaco mi proceso de vida como maestro.

Palabras clave: maestro, experiencia, juventud, etnoeducación, conflicto armado, transición y comunidades.

ABSTRACT: The present work, entitled: The experience in my decision to be a teacher, is focused on the topic of being a teacher and had as a general objective: Understand the processes that have led me to be a teacher, from which two specific objectives emerge: Construct the story experience of my practice as a teacher and identify and articulate the events that have marked my experience as a teacher.

This research exercise addresses problematization, in which some research background is recovered and the specific problem that affected us is formulated; the justification; the objectives; and the methodology. The latter, as the epistemic path with which I give understanding to the reality that I needed to unfold and, in which the research position is made explicit, which focused ethically and politically on a critical process in which the experience report of my life as a teacher was nodal; the qualitative approach; the type of hermeneutic or interpretive research and the narrative or experiential method in which I highlight my life process as a teacher.

Keywords: teacher, experience, youth, ethnic education, armed conflict, transition, and communities.