Implicaciones de la legitimidad o censura de la participación infantil en el contexto de las relaciones pedagógicas

Abstract

RESUMEN: Se planteó como objetivo analizar las implicaciones de la legitimidad o censura de la participación infantil en el contexto de las relaciones pedagógicas, en los grados tercero de la Institución Educativa la Misericordia. Esta investigación es de carácter cualitativo con enfoque metodológico, como método de investigación se implementó la Etnografía educativa y se llevó a cabo la observación participante como técnica, y como instrumento de registro de datos el diario de campo. Seguido del análisis de tres unidades categóricas: Las formas de PI, las acciones del maestro y los efectos de la legitimación o censura de la participación infantil en las relaciones pedagógicas. Se encontró, que a pesar que la participación es un derecho inherente a los seres humanos, las visiones adultas y los modelos tradicionales de educación son un obstáculo para su ejercicio pleno y autónomo; ya las figuras de autoridad se han encargado de establecer pautas, juicios, reglas, normas y valoraciones frente a la participación de los alumnos en las dinámicas educativas. Asimismo, los efectos que emergen de las relaciones pedagógicas se ven permeados por condiciones propiciadas por los maestros, los niños y las niñas pero las actitudes y comportamiento del maestro influyen mayormente en la participación. Si tiene una actitud positiva y empática, la participación estará llena de confianza. Por el contrario, si la actitud es negativa se genera lejanía y el ambiente se torna rígido, por lo que la participación se ve afectada.