Fomento de las habilidades del siglo XXI en la enseñanza de los circuitos eléctricos a partir del pensamiento computacional

Abstract

RESUMEN: En la actualidad, la humanidad se ve envuelta en una revolución de tecnologías digitales (denominada también cuarta revolución industrial). Esta revolución trae consigo una serie de retos para los sistemas escolares, que deben atender a nuevas demandas de formación. Con este contexto, este trabajo de investigación tuvo por objetivo analizar el desarrollo de habilidades del siglo XXI a partir del Pensamiento Computacional en la enseñanza de los circuitos eléctricos. Para ello, se desarrolló una sistematización de las prácticas pedagógicas a partir de una implementación con estudiantes del grado undécimo de una institución educativa de carácter oficial de la ciudad de Medellín. Para esta sistematización se recolectó información de entrevistas semiestructuradas, producción digital y escrita de los participantes y de diarios de campo de los investigadores. En este proceso, se tuvieron en cuenta dos ejes temáticos: características necesarias para la integración de actividades basadas en el Pensamiento Computacional en la enseñanza de los circuitos eléctricos; y el desarrollo de las habilidades del siglo XXI. Los resultados de este estudio permitieron determinar dos cualidades necesarias para la integración de actividades basadas en el pensamiento computacional en la enseñanza de los circuitos eléctricos: el uso de problemas complejos y el uso de estrategias con tecnologías digitales. A su vez, en este trabajo se categorizan los aportes de la integración de este tipo de actividades para el desarrollo de habilidades del siglo XXI en tres dimensiones: habilidades cognitivas, alfabetización ambiental y alfabetización digital. Estos hallazgos permiten ampliar la evidencia empírica acerca del uso del Pensamiento Computacional como un recurso metodológico para afrontar los retos de revolución de tecnologías digitales que enfrenta Medellín y ciudades latinoamericanas en condiciones similares.

ABSTRACT: Humanity is currently involved in a revolution of digital technologies (also known as the fourth industrial revolution). This revolution brings with it a series of challenges for school systems, which must meet new training demands. In this context, the objective of this research work was to analyze the development of 21st-century skills, based on Computational Thinking in the teaching of electrical circuits. For this purpose, a systematization of pedagogical practices was developed from implementation with eleventh-grade students of an official educational institution in the city of Medellin. For this systematization, information was collected from semi-structured interviews, digital and written production of the participants, and field diaries of the researchers. In this process, two thematic axes were considered: characteristics necessary for the integration of activities based on Computational Thinking in the teaching of electrical circuits; and the development of 21st-century skills. The results of this study allowed determining two necessary qualities for the integration of activities based on computational thinking in the teaching of electrical circuits: the use of complex problems and the use of strategies with digital technologies. In turn, this work categorizes the contributions of the integration of this type of activity to the development of 21st-century skills in three dimensions: cognitive skills, environmental literacy, and digital literacy. These findings allow expanding the empirical evidence about the use of Computational Thinking as a methodological resource to face the challenges of the digital technology revolution faced by Medellin and Latin American cities in similar conditions.