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Título : Modelización de problemas para desarrollar habilidades de experimentación
Otros títulos : Modeling problems in developing experimental skills
Autor : García García, José Joaquín
Rentería Rodríguez, Edilma
Palabras clave : Modelización
Solución de problemas
Experimentation skills
Modeling
Problem solving
Fecha de publicación : 2011
Editorial : Universidad Pedagógica Nacional
Citación : García García, J. J., & Rentería Rodríguez, E. (2011). Modelización de problemas para desarrollar habilidades de experimentación.Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (29), 44-64.
Resumen: Este artículo presenta los resultados de la aplicación de una estrategia didáctica que propone la resolución de problemas prácticos contextualizados, usando la modelización, para mejorar las habilidades de experimentación de los estudiantes de undécimo grado. Esta investigación tuvo un enfoque cuasi experimental con un grupo experimental, un grupo control y una prueba posterior aplicada simultáneamente a ambos grupos. Los resultados muestran como el grupo experimental desarrolló mucho más las habilidades de experimentación que el grupo control. Las diferencias entre los grupos, pueden deberse a que en la estrategia didáctica tradicional usada en el grupo control la resolución de problemas es sólo marginal y cuando se propone es para resolver problemas cerrados usando series de algoritmos, lo que no requiere del uso de conceptos como relación causal o hipótesis, además en ésta, las actividades experimentales también son marginales y sólo son usadas como posibilidades de aplicación y comprobación del conocimiento, excluyendo características verdaderas de los experimentos como el control y la manipulación de variables.
Abstract : This article presents the results of implementing a teaching strategy that proposes the solution of practical problems in context, using modeling to improve the experimentation skills of eleventh graders. This research study used a quasi-experimental approach with an experimental group, a control group and a post test applied simultaneously to both groups. The results show that the experimental group developed more experimentation skills than the control group. Differences between groups may be due to the traditional teaching strategy used in the control group problem solving is only marginal as is proposed to solve closed problems by using series of algorithms, which does not require the use of concepts like causal relationship or hypothesis, besides the experimental activities, are also marginal and are only used as possible applications and verification of knowledge, excluding real characteristics of the experiments as the control and manipulation of variables
Grupo de INV. : Innovaciencia
URI : http://hdl.handle.net/10495/3574
ISSN : 01213814
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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