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Título : Resolver problemas para aprender sobre los modelos
Otros títulos : Problem resolution to learn about models
Autor : García García, José Joaquín
Rentería Rodríguez, Edilma
Palabras clave : Didáctica
Modelos
Didactic
Models
Fecha de publicación : 2011
Editorial : Editorial UPB
Citación : García García, J. J. & Rentería Rodríguez, E. (2011). Resolver problemas para aprender sobre los modelos. Revista Q, 6(11). 1-23.
Resumen: Esta investigación diseñó y probó una estrategia didáctica basada en la resolución de problemas prácticos contextualizados usando la modelización experimental, con el objetivo de influir positivamente en el conocimiento acerca de la naturaleza de los modelos de los estudiantes de undécimo grado de un colegio público de Medellín, Colombia. Esta investigación tuvo un enfoque cuasi experimental con un grupo experimental, un grupo control y, una posprueba aplicada a ambos grupos. Los resultados muestran que la mayor diferencia entre los dos grupos se presentó en su conocimiento sobre las características de un modelo, el uso general de los mismos, y sus usos explicativos y predictivos, y que, el menor porcentaje de respuestas correctas en ambos grupos fue obtenido al indagar acerca del conocimiento sobre las características de un modelo. Los resultados del estudio además muestran desarrollos significativos del grupo experimental en relación con el grupo control en el conocimiento global sobre la modelización y los modelos.
Abstract : This quasi-experimental study designed and tested a didactic strategy based on contextualized, practical problem-solving through experimental modeling. In order to discover how to positively influence students’ knowledge about the nature of models, researchers administered a post-test to one experimental and one control group of 11thgrade students at a public school in Medellín, Colombia. The analysis of the post-test data indicated that the major differences between the experimental and control groups surfaced on their knowledge of the model characteristics and their general, explicative and predictive uses of different models. The analysis also found that the lowest percentage of correct answers appeared when asking what students knew about the characteristics of a specific model. Overall, findings demonstrated significant developments on the experimental group in their global knowledge of modeling and the models themselves.
Grupo de INV. : Innovaciencia
URI : http://hdl.handle.net/10495/3576
ISSN : 19092814
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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