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Título : La atención a las diferencias individuales, en aulas inclusivas , como vía para el aprendizaje desarrollador de las matemáticas en la educación básica y media en Colombia
Autor : Villarreal Fernández, Jorge Eliécer
Mestre Gómez, Ulises
Llanes Reyes, Lourdes Leticia
Palabras clave : Estrategias didácticas
Aprendizaje desarrollador
Diversidad y equidad
Didactic strategy
Developing-learning
Diversity and equity
Fecha de publicación : 2011
Editorial : Universidad de las Tunas. Centro de Estudios de Didáctica Universitaria de las Tunas
Citación : Villarreal Fernández, J. E., Mestre Gómez, U., & Llanes Reyes, L. L. (2011). La atención a las diferencias individuales, en aulas inclusivas , como vía para el aprendizaje desarrollador de las matemáticas en la educación básica y media en Colombia. Didasc@lia: Didáctica y Educación 2(4), 59-74.
Resumen: El trabajo parte de los resultados preliminares de una investigación que tiene como objetivo la elaboración de una estrategia didáctica para el aprendizaje desarrollador de las Matemáticas, sustentada en un modelo de la atención a las diferencias individuales, en aulas inclusivas, para los estudiantes de la Educación Básica y Media en Colombia. Los resultados constituyen una primera aproximación para la construcción y modelación de la vía apropiada que conduce a la resolución de la contradicción fundamental entre diversidad y equidad. La evaluación de los resultados científicos tiene efecto demostrativo, orientador, motivador de las transformaciones e integrador a partir de la determinación, control y seguimiento de la estrategia didáctica presentada. Desde este proceso, se concibió la misma con un enfoque proyectivo, para la aplicación en contextos similares al resultar pertinente y factible.
Abstract : This article portrays the preliminary results of a investigation which has as main objective to elaborate a didactic strategy for the developing-learning of Math. It is supported in a model of attending the individualities within a group, in inclusive classrooms, for the learners of the Elementary and Junior Education in Colombia. The results constitute the first approximation for the construction and modeling of the adequate way which would lead to the solution of the main contradiction between diversity and equity. The evaluation of the scientific results has a demostrative, guidance, motivator effect for the transformation and integrator for the determination, control and follows up of the didactic strategy presented here.
Grupo de INV. : Innovaciencia
URI : http://hdl.handle.net/10495/3579
ISSN : 22242643
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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