Caracterización de las concepciones que presentan los maestros de básica primaria sobre las etiquetas con las que se nombran los estudiantes en las aulas de clase.

Abstract

RESUMEN: La presente investigación fue el resultado de un proceso secuencial y organizado que tuvo como objetivo caracterizar las concepciones que presentan los maestros de básica primaria sobre las etiquetas con las que se nombran los estudiantes y como se reflexiona a través de ellas. Lo anterior, considerando que se identificó que los docentes construyen diversas etiquetas, señalamientos o posturas con base en diversos aspectos que son propios de los estudiantes pero que denotan características físicas o comportamentales que permiten proporcionar una cualidad para luego ser usada como etiquetas en los estudiantes, fue lo que se trabajó durante el proceso del proyecto.

Para el alcance de la meta propuesta se usó una metodología cualitativa con un enfoque descriptivo. Para ellos se usaron técnicas como el análisis documental, la entrevista y la observación participante, con el propósito de recopilar datos e información proporcionada por los educadores. Los resultados permitieron identificar diversas etiquetas que son usadas por los docentes para calificar a los estudiantes con base en cualidades, comportamientos, actitudes y características físicas dentro y fuera del aula escolar.

Así mismo, se percibió en los docentes la necesidad de mejorar y modificar dicha conducta verbales con el fin de disminuir el señalamiento y las malas prácticas de relacionamiento con los estudiantes. A manera de conclusión, se pudo identificar que los docentes expresaron la importancia de disminuir la manera como nombran o señalan a los estudiantes para no estigmatizar o juzgar con base en características que son inherentes de los seres humanos como seres sociales que estamos en constante cercanía con los demás.

ABSTRACT: The present research was the result of a sequential and organized process aimed at characterizing the conceptions presented by primary school teachers regarding the labels used to name students. This was considered based on the fact that teachers construct different labels, remarks, or positions based on various aspects that are specific to the students but denote physical or behavioral characteristics that allow for a quality to be later used as a label for the students. To achieve the proposed goal, a qualitative methodology with a descriptive approach was used. Techniques such as document analysis, interviews, and participant observation were used to collect data and information provided by the educators. The results allowed the identification of different labels used by teachers to grade students based on qualities, behaviors, attitudes, and physical characteristics both inside and outside the school classroom. Additionally, there is a perceived need among teachers to improve and modify this behavior in order to reduce labeling and bad practices in relation to students. In conclusion, it was possible to identify that teachers expressed the importance of reducing the way they name or label students in order to avoid stigmatizing or judging them based on characteristics that are inherent to human beings as social beings who are constantly in close proximity to others.