Prácticas democráticas, profesores universitarios y formación ciudadana : ¿un relato por contar o una tarea por hacer?

Abstract

RESUMEN: La investigación “Prácticas democráticas y formación ciudadana: ¿un relato por contar o una tarea por hacer?”, indagó por la formación ciudadana en la educación superior mediante un análisis comparado en el departamento de Antioquia. Con el propósito de contribuir al fortalecimiento de las prácticas democráticas de los profesores universitarios, se ocupó de las categorías “formación ciudadana y educación para la ciudadanía”, “prácticas democráticas” y “dimensión jurídica, social y política del profesor universitario”. Desde el punto de vista metodológico, se enmarcó en el enfoque de investigación social cualitativa, mediante estrategias que incluyeron revisión documental, entrevistas semiestructuradas y grupos focales, principalmente con profesores y algunos estudiantes, pertenecientes a dos universidades privadas y una universidad pública. La investigación permite corroborar la amplitud del concepto de Formación Ciudadana, que involucra las dimensiones jurídica, social y política; permitió identificar, en las prácticas democráticas universitarias, diversos niveles de participación que conjugan formas de democracia representativa, deliberativa, participativa y de control; y, finalmente, el estudio muestra que ese profesor universitario que se vincula con el contexto, es autocrítico y capaz de escuchar al otro, y contribuye con sus prácticas democráticas al fortalecimiento de los procesos de formación ciudadana, mediante ese diálogo permanente, horizontal, basado en el respeto mutuo.

ABSTRACT: This study titled “Democratic practices and citizenship training: A story to be told or a task to be done?” was researched on citizenship training in university education through a comparative analysis in the Antioquia department. With the aim at contributing to strengthen university professors` democratic practices, it tackled categories like “citizen training and education for citizenship”, “democratic practices” and “legal, social and political dimension of the university professor”. Its methodology was framed within a qualitative social study using strategies such as a documentary review, semi-structured interviews, and focal groups. It targeted mainly professors and students from two private universities and one public one. This research study allowed to confirm the broad concept of citizenship training from legal, social, and political dimensions. It permitted to identify from university democratic practices diverse levels of participation combining forms of representative democracy, its deliberation, participation and control. Finally, this study shows that the university professor who is aware of his context, becomes self-critical and can listen to the other. Thus, his democratic practices contribute to strengthen citizenship training processes by means of permanent and straightforward dialogue based on mutual respect.