Arte, política y pedagogía. Exploración de vínculos entre performance y prácticas pedagógicas en clave autobiográfica

Abstract

RESUMEN. Lxs artistas de performance utilizamos el cuerpo como mediación de sus investigaciones, centrando allí el interés y posibilitando diálogos consientes con el "mundo exterior", desde la poética de los gestos, que con el símbolo y el signo damos cuentan de la lectura que se quiere dar. Por su parte, la noción de experiencia social plantea que los actores sociales, en tanto no siempre se reducen al cumplimiento de roles o a la búsqueda estratégica de logros e intereses individuales, combinan varias lógicas de acción y generan subjetivación y tomas de distancia en relación consigo mismo y con la sociedad. Desde ahí se considera la experiencia que se está exponiendo, como experiencia social que, además, en sus procesos implicó preguntas por la propia subjetivación desde las prácticas artísticas y, más adelante, el interés por interpelar a lxs otrxs en los espacios públicos, desde esas mismas preguntas. En el ensayo se exploran las maneras en que estas preguntas por la subjetividad, vueltas hacia lo artístico y lo público, muestran tipos de vínculo con las prácticas pedagógicas, consideradas desde algunas pedagogías críticas. De este modo, se plantean dos aspectos pedagógicos en el trabajo: lo formativo, en este caso, como interés por explorar la configuración de la propia singularidad mediante la escritura y las ya mencionadas búsquedas por relacionar las prácticas artísticas y las prácticas pedagógicas.

ABSTRACT. Performance artists use the body as an investigation tool, focusing their interest in it and thereby making possible the conscious dialogue with the "outer world", constituted from the poetic gestures, which together with sign and the symbol tells about the intended interpretation. The notion of social experience states that social actors are not always reduced to the accomplishment of roles or the seek of strategic goals or individual interests, combining logics of action with itself and with society. From there we consider the experience which is being exposed, as a social experience. Besides, it implies questions about the subjectivation from the artistic practices and, later, the interest in questioning others in public spaces. In this essay we explore the ways in which these questions about subjectivity , turned towards the arts and the public, bonding with the pedagogic practices considered from critical pedagogies. In this way we propose two pedagogical aspects in this work: the formative, n this case, as an interest for exploring the configuration of the singularity through the writing and the already mentioned quests for relating the artistic and pedagogic practices.