Características de una estrategia STEAM enfocada en los residuos electrónicos para el desarrollo de los pensamiento crítico y creativo.

Abstract

RESUMEN: Se propuso un proyecto investigativo cuyo objetivo fue establecer las características para que una estrategia didáctica con enfoque STEAM, direccionada a residuos electrónicos, aporte al desarrollo del pensamiento crítico y creativo, en estudiantes de quinto grado de la I. E. La Esperanza, en Medellín. Se consideró el enfoque STEAM, como una estrategia de integración interdisciplinar que permitió la articulación de procesos para reflexionar sobre problemas del mundo real, en este caso, relacionados al deterioro del medio ambiente debido a los residuos electrónicos. Además, se asumieron procesos de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva histórico-cultural, donde se incluye de forma interactiva los roles de estudiantes y maestros. Se empleó la Investigación Basada en Diseño, estructurada en tres fases: preparación del diseño, implementación y análisis retrospectivo. La recolección de la información constó de la observación participante y registros de las producciones de los estudiantes. Como parte de los resultados, se destacaron características de diseño e implementación que permitieron el desarrollo del pensamiento crítico y creativo. Por ejemplo, presentación de situaciones cercanas al contexto de los estudiantes, tareas de introducción en el tema y de síntesis, progresión en los niveles de abstracción, diálogo permanente entre maestros-investigadores y estudiantes desde roles activos y variedad para comunicar ideas orales y escritas. Estas características incentivan la reflexión, el análisis, la justificación y la creación de ideas. Además, se tuvieron en cuenta las debilidades para realizar ajustes y delimitar nuevas características que se presentan como potenciales para corregir los errores detectados.

ABSTRACT: A research project was proposed whose objective was to establish the characteristics for a didactic strategy with a STEAM approach, focused on electronic waste, to contribute to the development of critical and creative thinking in fifth grade students at La Esperanza School in Medellín. The STEAM approach was considered as an interdisciplinary integration strategy that allowed the articulation of processes to reflect on real world problems, in this case, related to the deterioration of the environment due to electronic waste. In addition, teaching and learning processes were assumed from the historical-cultural perspective, where the roles of students and teachers are included in an interactive way. Design-Based Research was used, structured in three phases: preparation of the design, implementation, and retrospective analysis. Data collection consisted of participant observation and records of students' productions. As part of the results, design and implementation characteristics that allowed the development of critical and creative thinking were highlighted. For example, presentation of situations closes to the students' context, introductory and synthesis tasks, progression in the levels of abstraction, permanent dialogue between teacher-researchers and students in active roles, and variety in communicating oral and written ideas. These characteristics encourage reflection, analysis, justification, and creation of ideas. In addition, weaknesses were considered to make adjustments and delimit new characteristics that are presented as potential to correct the errors detected.