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Título : Determinants of the performance of the Schools in Medellín in the High-School Graduation-Year Test (ICFES)
Otros títulos : Factores determinantes en el rendimiento de los colegios de Medellín en la prueba del ICFES
Autor : Tobón Orozco, David Fernando
Posad Duque, Héctor Mauricio
Ríos Gallego, Paul Alexander
Palabras clave : Pruebas del Icfes
Calidad de la educación
Institucionalidad
Modelos jerárquico
Fecha de publicación : 2009
Editorial : Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas
Citación : Tobón Orozco, D. F., Posada Duque, H. M., & Ríos Gallego, P. A. (2009). Determinants of the performance of the Schools in Medellín in the High-School Graduation-Year Test (ICFES). Cuadernos de Administración, 22(38), 311-333.
Resumen: Este documento analiza la manera en que los procesos institucionales, la dirección de los colegios y las circunstancias del colegio y de sus estudiantes, pueden afectar el rendimiento en la prueba del ICFES en Grado 11. Se aplicó un cuestionario que verificara las acciones e interacciones entre los actores que participan en el proceso educativo. Se utilizaron modelos de análisis factorial y modelos econométricos y jerárquicos para construir los índices y medir el impacto de los variables considerados. Se encontró que los variables de niveles de los colegios, incluida su administración, explican un alto porcentaje de la variabilidad en el rendimiento, mientras los variables construidos en asociación con las características del estudiante tienen un impacto bajo. El capital humano de los padres de familia y las condiciones iniciales del estudiante son mucho más importantes que el capital humano de los docentes. Contrario a lo esperado, no hay claridad sobre qué tipos de uso o de aumento de recursos de infraestructura podría mejorar el rendimiento.
Abstract : This paper analyses how the institutional processes, the school management as well as the contexts in which the school and the students are circumscribed, could impact the performance in the high-school graduation-year test (ICFES). A survey was applied with the purpose of know the actions and interactions among educative process actors. Factor Analysis and Hierarchical econometric models were used with the purpose of construct indexes and measure the impact of the considered variables. We found that school level variables, including management, explain a high percentage of the performance variability, while those constructed variables associated to student’s characteristics have a low impact. And parent human capital and the initial student conditions are much more important than the teacher human capital. Contrary to the expected, it’s not clear what kind of use and if to increase infrastructure resources favors the achievement.
URI : http://hdl.handle.net/10495/3661
ISSN : 01203592
19007205 E
Aparece en las colecciones: CIC (Centro de Investigaciones y Consultorías en Ciencias Económicas)

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