Silencio, escucha y conversación: conjugando el arte de una lectura con sentido

Abstract

RESUMEN: Este trabajo de grado es una travesía por mi devenir maestra de lenguaje en torno a la pregunta por las relaciones entre conversación, escucha y silencio en las prácticas de mediación de lectura con las estudiantes del grado 4° de la IE San Juan Bosco, Medellín. Esta pregunta me permitió volver sobre mi propia historia familiar y encontrar en ella los sentidos que sostenían mi trayectoria académica y vital como maestra de lenguaje y, simultáneamente, movilizó mi apuesta didáctica con las niñas en torno a la mediación de la lectura, de ahí que el relato autobiográfico y el taller fueran las herramientas metodológicas que habilitaron el despliegue investigativo. Como resultado emerge la reflexión sobre la necesidad de construir objetos de enseñanza contextualizados, que implican reconocer las historias de quienes se encuentran en el aula y las condiciones en las que esta mediación acontece, ampliando las posibilidades para que la conversación, la escucha y el silencio tengan cabida amplia en el aula, no solo en lo referido a la lectura. Finalmente, el trabajo invita conectar la palabra con la escritura, la escucha y el silencio, necesarios para que acontezca la conversación como vía para seguirse haciéndonos maestros y maestras de lenguaje que encuentran en lo que hacen una satisfacción plena y verdadera.

ABSTRACT: This degree work is a journey to how I become language teacher. This question allowed me to return to my own family history and find in it the senses that supported my academic and vital trajectory as a language teacher and, simultaneously, mobilized my didactic commitment to girls around the mediation of reading, hence the autobiographical story and the workshop were the methodological tools that enabled the investigative deployment. As a result, reflection on the need to build contextualized teaching objects, which involve recognizing the stories of those who are in the classroom and the conditions in which this mediation occurs, expanding the possibilities that conversation, listening and silence have a broad place in the classroom, not only in relation to reading. Finally, the work invites you to connect the word with writing, listening and silence, necessary for conversation to happen to continue making us language teachers who find in what they do full and true satisfaction.