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Título : La relación pedagogía y política en la obra de Paulo Freire : hacia una filosofía crítica de la educación en América Latina
Otros títulos : Teaching relationship and politics in the work of paulo freire: towards a critical philosophy of education in latin america
Autor : Muñoz Gaviria, Diego Alejandro
Palabras clave : Antropología filosófica
Antropología pedagógica
Filosofía crítica de la educación
Giro pedagógico
Curiosidad epistemológica
Pedagogía crítica
Critical pedagogy
Philosophical anthropology
Educational anthropology
Critical philosophy of education
Educational rotation
Epistemological curiosity
Fecha de publicación : 2014
Editorial : Universidad Autónoma Latinoamericana
Citación : Muñoz Gaviria, D. A. (2014). La relación pedagogía y política en la obra de Paulo Freire: hacia una filosofía crítica de la educación en América Latina. Ratio Juris, 9(18), 177-206.
Resumen: Pensar la relación filosofía, política y pedagogía en la obra de Paulo Freire es adentrase en el complejo campo de una filosofía crítica de la educación desde América Latina. Lo anterior consigue evidenciarse en las propuestas del autor en torno a temas como: la centralidad de la pregunta por el ser humano en cualquier acción humana, de mayor importancia en acciones orientadas a la humanización, como las derivadas de la educación y de la formación. Para el autor, la teoría crítica en sus potencias filosóficas y políticas requiere de expresiones pedagógicas que permitan la generación de procesos de concienciación tendientes a la transformación social, a esto es a lo que se ha denominado en este texto como giro pedagógico de la teoría crítica. Por último, las bases de este pensar filosófico, político y pedagógico se encuentran en la propuesta epistémica del autor, una suerte de defensa de la curiosidad epistemológica como dinamizadora de la experiencia humana de abrir sentidos y crear historia.
Abstract : Thinking philosophy, politics and pedagogy relationship in the work of Paulo Freire is penetrate in the complex field of critical philosophy of education from Latin America. This gets evident in the author’s proposals on issues such as the centrality of the question of human being in any human action, oriented more important in humanizing actions, as those derived from education and training. For the author, the critic in his philosophical and political powers, theory requires pedagogical expressions to the generation process awareness aimed at social transformation, this is what has been referred to in this text as a teaching rotation theory review. Finally, the basis of this philosophical, political and pedagogical thinking are in the epistemic proposal of the author, a sort of defense of epistemological curiosity as a dynamic of human experience of senses open and create history.
Grupo de INV. : Grupo de Investigación sobre Formación y Antropología Pedagógica – FORMAPH
URI : http://hdl.handle.net/10495/3727
ISSN : 17946638
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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