Proyecto Ambiental Escolar : un camino hacia la educación inclusiva

Abstract

RESUMEN: El presente proyecto de investigación se enfoca en analizar cómo el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) implementado en el Centro Educativo Fabio Zuluaga en el corregimiento de San Cristóbal de la ciudad de Medellín, puede beneficiar la educación inclusiva de los y las estudiantes a través de estrategias pedagógicas específicas. Desde un enfoque que se pregunta por las posibilidades de superar las barreras para el aprendizaje y la participación, se indaga sobre la educación inclusiva en sus desarrollos y posibilidades actuales. Para ello, se utilizó una metodología cualitativa de estudio de caso y se recopilaron datos a través de diversas técnicas e instrumentos de recolección de la información entre ellos la observación, las entrevistas, bitácora, entre otras que leerán a lo largo del proyecto. Los resultados de la investigación indican que el Proyecto Ambiental Escolar tiene un impacto positivo en la educación inclusiva de los y las estudiantes, al fomentar el trabajo colaborativo, el aprendizaje experiencial y la conexión con la naturaleza. Se ha podido identificar que en la institución con la aplicación del PRAE denominado Aproximación de la escuela al desarrollo humano sostenible y a una cultura de paz en la Vereda La Palma, los y las estudiantes han desarrollo una postura crítica y reflexiva en torno a las problemáticas medio ambientales de la escuela y la Vereda La Palma. Finalmente, se ofrecen recomendaciones para mejorar la implementación del proyecto y se sugieren posibles líneas de investigación futuras.

ABSTRACT: This research project focuses on analyzing how the School Environmental Project (PRAE) implemented at the Fabio Zuluaga Educational Center in the San Cristobal district of the city of Medellin, can benefit the educational inclusion of students through specific pedagogical strategies. From an approach that asks about the possibilities of overcoming barriers to learning and participation, we inquired about inclusive education in its current developments and possibilities. For this purpose, a qualitative case study methodology was used, and data were collected through various data collection techniques and instruments. The results of the research indicate that the School Environmental Project has a positive impact on the educational inclusion of students by encouraging collaborative work, experiential learning, and connection with nature. It has been possible to identify that in the institution with the application of the PRAE called Approximation of the school to sustainable human development and a culture of peace in the Vereda La Palma, the students have developed a critical and reflective posture regarding the environment problems of the school and the Vereda La Palma. Finally, recommendations are offered to improve the implementation of the project and possible lines of future research are suggested.