Descubriendo experiencias únicas : relatos de niños y niñas con discapacidad intelectual

Abstract

RESUMEN: Esta investigación se construyó a partir de la metáfora de la metamorfosis de la mariposa, desde un estudio cualitativo con enfoque narrativo, en la que se interpretaron los imaginarios sobre género de niños y niñas con discapacidad intelectual, usando como técnicas el grupo focal, talleres y entrevistas en donde participaron 3 niñas y 7 niños con discapacidad intelectual del grado 6°c de la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancourt. La investigación nos permitió encontrar que, para ellos, ser niño o niña significa tener cuerpos diferentes, acciones, juegos, aptitudes, vestimentas o actividades que culturalmente suelen atribuirse a unos y a otras, estos comprendidos como estereotipos de género que han sido transmitidos y replicados desde el hogar en las pautas de crianza; en el aula desde las actitudes o el lenguaje que implementen los maestros usan para dirigirse a las niñas y a los niños y en la cultura en general. Todo lo anterior, permitió concluir que el sexo biológico, la experiencia corporal, cultural, los estereotipos de género y las diferencias fisiológicas que tiene cada uno y cada una, inciden y determinan significativamente las construcciones personales e identitarias de género.

ABSTRACT: This research was built from the metaphor of the metamorphosis of the butterfly, from a qualitative study with a narrative approach, in which the gender imaginaries of children with intellectual disabilities were interpreted, using as techniques the focus group, workshops and interviews in which 3 girls and 7 boys with intellectual disabilities from grade 6°c of the Francisco Luis Hernández Betancourt Educational Institution participated. The research allowed us to find that for them, being a boy or a girl means having different bodies, actions, games, aptitudes, clothes or activities that culturally are usually attributed to one or the other, these understood as gender stereotypes that have been transmitted and replicated from the home in the parenting guidelines; in the classroom from the attitudes or language that teachers implement to address children and in the culture in general. All of the above allowed us to conclude that biological sex, bodily and cultural experience, gender stereotypes and physiological differences that each and every one has, significantly influence and determine personal and identity constructions of gender.