De la psiquiatrización al acompañamiento pedagógico y la educación inclusiva de estudiantes con discapacidad psicosocial desde las vivencias y el rol de los educadores especiales

Abstract

RESUMEN: La presente investigación parte del modelo social de la discapacidad. Se desarrolla en convenio con la Unidad de Atención Integral (UAI), de la Secretaría de Educación de Medellín en dos instituciones educativas de carácter oficial ubicadas en el barrio Robledo de Medellín; se enfoca en el estudio de las comprensiones de los maestros y maestras en Educación Especial (EE), para el acompañamiento a estudiantes con Discapacidad Psicosocial (DPs).

ABSTRACT: TThis research is based on the social model of disability and the educational research approach of Max Vam Manen 2003 and its qualitative-hermeneutic perspective. It is carried out in agreement with the Comprehensive Care Unit (UAI), of the Medellín Education Secretariat at the Monseñor Gerardo Valencia Cano Educational Institution (IEMGVC) and the Pascual Bravo Institution (IEPB), both of an official nature located in the Robledo neighborhood from Medellin; Said research focuses on the study of the understandings of teachers in Special Education (EE), for the accompaniment of students with Psychosocial Disabilities (PDs), therefore, the main objective is to know the dynamics, experiences and situations around the teaching role in the context of formal education and inclusive education.