El arte en la clase de matemáticas para la construcción de una paz integral

Abstract

RESUMEN: La educación matemática en Colombia necesita pensar en la realidad de los estudiantes y en los contextos específicos de quienes habitan sus aulas. Este trabajo presenta una propuesta de articulación de las matemáticas, el arte y la paz, con el fin de establecer conexiones y oportunidades en el aula, desde donde exponemos la responsabilidad que tenemos como docentes ante a los cambios que la sociedad requiere que se hagan en la escuela. En un primer momento, realizamos una revisión de literatura que sirvió como insumo y proporcionó una visión nacional e internacional sobre la unión de los tres tópicos principales de nuestra investigación; luego, a partir de las experiencias vividas en el aula, evidenciamos algunos retos y virtudes a las que se enfrenta la educación en el siglo XXI, ante los cuales se presentará la integración curricular como un camino de posibilidades y los componentes indispensables para llevar estas nuevas propuestas a las aulas. Finalmente, brindamos elementos y herramientas para una discusión respecto a la organización curricular actual y su incompatibilidad con este tipo de iniciativas.

ABSTRACT: Mathematics education in Colombia needs to think about the reality of students and the specific contexts of those who inhabit their classrooms, the purpose of this paper is to present a proposal for the articulation of mathematics, art and peace in order to establish connections and opportunities in the classroom, in this work we expose the responsibility that as teachers we have in front of the changes that society requires to be made at school. At first we conducted a literature review that served as input and provided an international and national vision on the union of the three main topics of our research, then from the experiences lived in the classroom we show some challenges and virtues faced by education in the XXI century, similarly curricular integration will be presented as a path of possibilities and the indispensable components to bring these new proposals to the classroom. Finally, elements and tools are provided for a discussion on the current curricular organization and its incompatibility with this type of initiatives