El cultivo de las emociones políticas en el aula de ciencias sociales y su papel en la formación estética de maestros y alumnos

Abstract

RESUMEN: Cuando ambos maestros en formación entramos al aula de clase comenzamos a percibir que las emociones figuraban en la enseñanza, a través de manifestaciones o en ocasiones, incapacidades para manifestarlas, lo cual le proporcionó el enfoque a la presente investigación. Proponiendo la acción educativa como experiencia emocional quisimos abordar las emociones que emergían en el aula de clases, dado que no sólo se podían expresar, sino que también podían influir en las relaciones que se tejen en la misma. Es entonces cuando, en lugar de separar las emociones de los contenidos curriculares, nos atrevimos a Integrarlas con el fin de mejorar la convivencia y los vínculos colectivos, de esta forma adquieren un sentido político, emergiendo la pregunta: ¿De qué son capaces las emociones políticas cuando se cultivan en la formación estética de la clase de Ciencias Sociales en el grado octavo de la Institución Educativa Gilberto Álzate Avendaño para el año 2023? El desarrollo de este trabajo se orientó con base en el paradigma posestructuralista, el enfoque pos-cualitativo y en cuanto a las pistas metodológicas, la cartografía con el fin de capturar la esencia misma del constante movimiento que supone el aula de clases con base en el cultivo de las emociones políticas. En este orden de ideas dicha investigación arrojó una serie de resultados que se desarrollan en tres capítulos, El trasegar del maestro en formación hacia las emociones políticas, el miedo como oportunidad; Emociones políticas en escena: explorando su potencia en el aula de Ciencias Sociales y Entre amigos y política: diálogos sobre emociones y perspectivas. Todo esto con el fin de componer un sentido en torno a la formación estética de las emociones políticas en el área de Ciencias Sociales, que se construirá a través de un ejercicio de escritura epistolar donde ambos maestros en formación construimos dos cartas que dieran cuenta de la relación existente entre la amistad y las emociones políticas y cómo estas podrían enriquecer el relacionamiento que se teje entre los sujetos partícipes del acto educativo.

ABSTRACT: When both teachers in training entered the classroom, we began to perceive those emotions figured in teaching, through manifestations or sometimes, inabilities to manifest the emotional aspect, which provided the focus of this research. By proposing educational action as an emotional experience, we wanted to address the emotions that emerged in the classroom, given that they could not only be expressed, but could also influence the relationships that are woven therein. It is then when, instead of separating emotions from the curricular contents, we dared to integrate them in order to improve coexistence and collective bonds, in this way they acquire a political meaning, emerging the question: What are emotions capable of? policies when they are cultivated in the aesthetic training of the Social Sciences class in the eighth grade of the Gilberto Álzate Avendaño Educational Institution for the year 2023? The development of this work was guided based on the post-structuralist paradigm, the post-qualitative approach and in terms of methodological clues, cartography in order to capture the very essence of the constant movement that the classroom entails based on the cultivation of political emotions. In this order of ideas, said research yielded a series of results that are developed in three chapters, The transfer of the teacher in training towards political emotions, fear as an opportunity; Political emotions on stage: exploring their power in the Social Sciences classroom and Between friends and politics: dialogues about emotions and perspectives. All this in order to compose a meaning around the aesthetic formation of political emotions in the area of Social Sciences, which will be built through an epistolary writing exercise where both teachers in training constructed two letters that would account for the existing relationship between friendship and political emotions and how these could enrich the relationship that is woven between the subjects participating in the educational act.