Politizarte: Modelo de formación para la democracia escolar en la institución educativa Cardenal Aníbal Muñoz Duque de Santa Rosa de Osos 2020- 2021 -Sistematización de experiencia educativa

Abstract

RESUMEN: En el ámbito político, es inevitable reconocer espacios constantes de diálogo entre la educación y la cultura, el arte en muchas ocasiones articula de manera considerable las relaciones políticas e influye en los espacios de formación, es en la escuela donde los sujetos experimentamos nuestro encuentro experiencial con la política. La democracia se instala como un momento fundamental de encuentro y comprensión frente a las formas organizativas que se instalan en nuestros contextos, esta investigación, logró la sistematización de una experiencia que propone la interacción del arte, la educación y la política en la escuela. La investigación acción nos permite activar procesos que habitaban el sentir de los y las estudiantes, provocando que sus deseos e ideas se manifestaran, reconociendo el arte como lugar fundamental de encuentro y diálogo, construyendo espacios alternativos que acompañados con la reflexión profunda frente a la prácticas democráticas, sumará a las percepción políticas de los y las jóvenes permitiéndoles la posibilidad de manifestar sus sentires, sumándose de manera participativa a los procesos de formación internos en la escuela. Los insumos recolectados, metodológicamente nos acompañaron en el proceso de sistematización, dejando un documento reflexivo frente a la importancia de la participación juvenil consciente en la escuela y el reconocimiento de los procesos artísticos democráticos como escenarios de formación política. Nos encontraremos con un rastreo inicial de las posturas teóricas básicas que nos introducen a la educación, el arte y la política como instrumentos colectivos de reflexión y participación, así mismo con las normas y esfuerzos de la institucionalidad y el estado por reconocer a la escuela como un escenario fundamental para la construcción de nación y el fortalecimiento ideológico de la comprensión organizativa de la democracia, pasando por las herramientas metodológicas utilizadas, tanto las de recolección de entrevistas e insumos, la importancia de la práctica pedagógica y la investigación acción como mediadora y provocadora de los escenarios de creación y finalmente la sistematización, recolectando los sentires y manifestación provocadas en los participantes. El trabajo nos permitió alimentar una metodología nombrada “PolitizArte” como un esfuerzo profundo de práctica para entregar a los maestros y las maestras y mediar la posibilidad de activar procesos que hagan partícipes a los estudiantes en su relacionamiento continuo en la escuela, el arte demuestra ser un insumo profundo para la construcción de saberes y la apropiación de formas, modos y lenguajes que impulsan la participación de los y las estudiantes en la escuela y su contexto social.

ABSTRACT: Inthepoliticalsphere,itisinevitabletorecognizeconstantspacesofdialoguebetweeneducation andculture.Art oftenarticulates, inaconsiderableway, thepolitical relationsandinfluences educational spaces. It iswithin theschoolwhere the individualsexperience theirexperiential encounterwithpolitics. Democracy is established as a fundamentalmoment of encounter andunderstandingof the organizational forms that are installed in our contexts. This research has systematically documentedanexperientialapproachthat integratesart,educationandpoliticswithintheschool environment.Action researchenablesus toactivateprocesses that inhabit thefeelingsof the students, causingtheirdesiresandideastomanifest.Recognizingartasafundamentalplaceof encounteranddialogue,buildingalternativespaces,coupledwithdeepreflectionondemocratic practices,will addtothepoliticalperceptionofyoungpeople,allowingthemthepossibilityto expresstheirfeelingsandparticipateininternaleducationalprocessesinaparticipatorymanner. The inputs collectedmethodologically accompanied us in the process of systematization, yielding a reflective document regarding the importanceof consciousyouthparticipation in schoolandtherecognitionofdemocraticartisticprocessesassettingsforpoliticaleducation. Wewill findourselveswithaninitialexplorationofbasictheoreticalstancesthatintroduceusto education,art,andpoliticsascollectiveinstrumentsofreflectionandparticipation,aswellasthe normsandeffortsof institutionalizationandthestatetorecognizetheschoolasafundamental scenariofornation-buildingandideologicalstrengtheningoftheorganizationalunderstandingof democracy. This journey includes themethodological tools utilized, suchasdatacollection throughinterviewsandinputs, thesignificanceofpedagogicalpractice,andactionresearchasa mediatorandprovocateurofcreativescenarios,culminatinginsystematizationbycollectingthe feelingsandmanifestationsprovokedintheparticipants. Theworkallowedus tofeedamethodologycalled"PolitizArte"asadeepeffort inpracticeto provide teacherswithameans tomediate thepossibilityofactivatingprocesses that involve students in their continuous relationshipwithschool.Art proves tobeadeep input for the constructionofknowledgeandtheappropriationof forms,modes,andlanguagesthatpromote theparticipationofstudentsinschoolandtheirsocialcontext.