Entre la soledad y la posibilidad de un proyecto de vida: representaciones sociales sobre la ruralidad en dos docentes de los corregimientos Otramina y La Meseta del municipio Titiribí

Abstract

RESUMEN: La presente investigación de trabajo de grado tiene como objetivo identificar las representaciones sociales sobre la ruralidad en dos docentes de los corregimientos Otramina y La Meseta del municipio Titiribí, para ello se hace una descripción de los cambios o permanencias en las representaciones sociales sobre lo rural a partir de su experiencia de vida y como docentes en dichos contextos, así mismo, se identifican cómo los cambios en las representaciones sobre lo rural inciden en el vínculo de las docentes de los corregimientos Otramina y La Meseta del municipio Titiribí con las comunidades donde desarrollan su labor educativa y su vida. El proceso de recolección de información se hace desde el enfoque cualitativo con un diseño etnográfico y el uso de técnicas como la entrevista a profundidad, la observación participante que se refleja en el diario de campo y el registro fotográfico como insumos de análisis y de interpretación de las realidades de las docentes. Los resultados arrojan las historias de vida y experiencias que se desarrollan desde su vida en la zona urbana a la transición en la ruralidad y como conclusión se observa que las representaciones son divergentes respecto de sus experiencias en lo rural, y encuentros en nociones del campo como un lugar tranquilo, de vínculos comunitarios estrechos y de espacios de oportunidad para crecer y liderar.

ABSTRACT: This undergraduate research aims to identify the social representations on rurality in two teachers from the villages of Otramina and La Meseta in Titiribí, for this purpose, a description of the changes or permanence in the social representations on rurality based on their life experience and as teachers in these contexts is made, in the same way changes in the representations of rural life affect the link between the teachers of Otramina and La Meseta in the municipality of Titiribí and the communities where they carry out their educational work and their lives were identified. The information gathering process is based on a qualitative approach with an ethnographic design and the use of techniques such as in-depth interviews, participant observation reflected in the field diary and the photographic record as inputs analysis and interpretation of their realities. The results show life stories and experiences developed from their life in the urban area to the transition to rurality and as a conclusion it is observed that the representations are divergent with respect to their experiences in the rural area, and they meet in notions of the countryside as a quiet place, of close community ties and of spaces of opportunity to grow and lead.