Caracterización de las competencias socioemocionales en una agente educativa del Jardín Infantil Sol Naciente de Medellín en la Educación Socioemocional de un grupo de niños y niñas del grado prejardín

Abstract

RESUMEN: Esta investigación tiene como propósito caracterizar las competencias socioemocionales que se manifiestan en una agente educativa docente durante el acompañamiento en la educación socioemocional de los niños y las niñas del grupo de Prejardín pertenecientes al Jardín Infantil Sol Naciente en la ciudad de Medellín. Está fundamentada en una metodología de tipo cualitativa mediante una inmersión en el contexto. Para ello se usaron tres técnicas: En primer lugar, la observación participante que posibilitó un análisis desde adentro, acompañado de diarios de campo en los que se hizo registro de los hallazgos durante las visitas al Jardín Infantil. En segundo lugar, la revisión documental sirvió para examinar las planeaciones, documento al cual llaman “Proyectaciones” de las actividades y herramientas planeadas para los encuentros con los niños. Y, en tercer lugar, la encuesta, como técnica que ayudó a articular lo anterior con la experiencia y perspectiva de la docente, frente la educación socioemocional y el acompañamiento que hace al grupo de Prejardín. En los resultados, el uso de la palabra acompañada de diversas estrategias relacionadas con el arte, para motivarlos a expresar sus sentires que permita una interacción entre agentes educativos docentes con los niños y niñas. Finalmente, se destaca la importancia sobre la formación de la docente, quien manifiesta que su educación académica de pregrado no brindó las herramientas y acompañamiento necesarios en su dimensión personal, en competencias socioemocionales, pero si cuenta con el apoyo del Jardín Sol Naciente para estar actualizada en los diferentes temas, estrategias y herramientas que permiten acompañar a los niños en la gestión de sus emociones.

ABSTRACT: The purpose of this research is to characterize the socio-emotional competencies that are manifested in a teacher during the accompaniment in the socio-emotional education of the children of the Pre-kindergarten group belonging to the Sol Naciente Kindergarten in the city of Medellín. Based on a qualitative methodology that allowed us to immerse ourselves in the context. To this end, three techniques were used: First, participant observation, which enabled an analysis from the inside accompanied by field diaries that allowed the findings to be recorded during the visits to the kindergarten. Second, the documentary review served to examine the plans, a document called "projections" of the activities and tools planned for the meetings with the children. And, thirdly, the survey, as a technique that helped to articulate the above with the experience and perspective of the teacher regarding socio-emotional education and the accompaniment she provides to the pre-Kindergarten group. In the results, the use of the word accompanied by various strategies related to art to motivate them to express their feelings that allows an interaction between educational agents and teachers with children. Finally, the importance of teacher training is highlighted, it is stated that her undergraduate academic education did not provide the necessary tools and accompaniment in her personal dimension, in socio-emotional competencies, but she has the support of the Jardín Sol Naciente to be updated on the different topics, strategies and tools that allow accompanying children in the management of their emotions.