Narrativas digitales del yo con enfoque de género

Abstract

RESUMEN: Esta investigación se centra en comprender los aportes que las narrativas digitales del yo desde un enfoque de género realizan a la educación literaria, siendo una herramienta para que mujeres jóvenes y adultas construyan una narrativa personal e íntima que les permita reflexionar sobre sus vivencias y moldear su identidad personal. El trabajo se desarrolló a partir de un enfoque biográfico-narrativo, el cual posibilitó a partir de una lectura y escritura de sí la reflexión y resignificación de las experiencias vitales para comprender la existencia, resignificar la memoria y moldear la propia personalidad. A partir del análisis del trabajo de campo realizado en el marco del taller literario con las mujeres participantes se resalta que las narrativas digitales y los relatos del yo se configuran como piezas narrativas que otorgan la oportunidad de reinterpretar y darle un significado más profundo a las experiencias y desafíos que afrontan las mujeres desde una perspectiva íntima. Los resultados evidencian que, en el ámbito de la enseñanza de la literatura, el desarrollo de estrategias didácticas para la creación e interpretación de narrativas digitales del yo no sólo responde a un trabajo pedagógico que atiende a las innovaciones tecnológicas de la modernidad sino también a la necesidad, especialmente entre las mujeres, de comprender su existencia a través de narrativas personales.

ABSTRACT: This research focuses on exploring how digital self-narratives manifest within the context of literary workshops as a tool for young and adult women to construct a personal and intimate narrative that allows them to reflect on their experiences and shape their personal identity. The work was developed through a biographical-narrative approach, which enabled reflection and resignification of life experiences for understanding existence, reinterpreting memory, and shaping one's own personality through self-reading and self-writing. Through the analysis of fieldwork conducted within the literary workshop framework with the participating women, it is highlighted that digital narratives and self-narratives serve as narrative pieces to reflect on life from an intimate and personal perspective. These narratives allow women to articulate the complexities and challenges they face, providing them with the opportunity to reinterpret and give deeper meaning to their experiences. The results demonstrate that in the field of literature education, the development of didactic strategies for creating and interpreting digital self-narratives not only responds to pedagogical work that addresses technological innovations of modernity but also meets the urgent need, especially among women, to understand their existence through personal narratives.