Prácticas inclusivas en el aula: experiencias de maestras y maestros de básica primaria en el departamento de Antioquia

Abstract

RESUMEN: Prácticas inclusivas en el aula: experiencias de maestras y maestros es un estudio, enmarcado dentro de un enfoque cualitativo, se sumergió en la reflexión sobre las prácticas inclusivas en el entorno educativo de la enseñanza primaria, desde una perspectiva intercultural. El objetivo primordial fue reconstruir las prácticas inclusivas llevadas a cabo por maestras y maestros en distintas subregiones de Antioquia, reconociendo la diversidad presente en cada contexto. Las Instituciones Educativas José María Muñoz Flores en Carepa, La Paulina en Valdivia y Portachuelo en Amalfi, fueron escenarios donde se tejieron historias y experiencias únicas que reflejaron la riqueza y la complejidad de la inclusividad en el aula. Se usó el método biográfico narrativo, y a partir de este se reconstruyeron relatos de vida de los tres docentes que revelaron cómo la diversidad permea cada aspecto del proceso educativo. Como conclusión, esta investigación arroja luces sobre la necesidad imperante de continuar promoviendo y fortaleciendo la formación docente en prácticas inclusivas e interculturales, tanto dentro del aula como en los espacios educativos en general. Esta labor es crucial para forjar una educación inclusiva e intercultural, donde se celebre y se respete la diversidad en todas sus manifestaciones. Finalmente, se presenta la construcción de una propuesta pedagógica en una página web titulada “Tejiendo un canasto de prácticas inclusivas en el aula para una educación que busca la inclusividad”, donde se comparten experiencias y prácticas docentes relacionadas con la inclusividad, interculturalidad y la diversidad.

ABSTRACT: Inclusive practices in the classroom: experiences of teachers.This qualitative study was immersed in the reflection on inclusive practices in the primary education environment from an intercultural perspective. Its primary objective was to reconstruct the inclusive practices carried out by a male and two female teachers in different subregions of Antioquia, recognizing the diversity present in each context. The José María Muñoz Flores Educational Institutions in Carepa, La Paulina in Valdivia and Portachuelo in Amalfi were settings where unique stories and experiences that reflected the richness and complexity of inclusivity in the classroom were woven. A narrative biographical method was used to reconstruct the life stories of the three teachers, revealing how diversity permeates every aspect of the educational process. In conclusion, this research sheds light on the prevailing need to continue promoting and strengthening teachers training in inclusive and intercultural practices, both within the classroom and in educational spaces in general. This work is crucial to forging inclusive and intercultural education for diversity in all its manifestations to be celebrated and respected. Finally, a pedagogical proposal construction on a web page titled “Weaving a basket of inclusive practices in the classroom for an education that seeks inclusivity” is presented, to share teaching experiences and practices related to interculturality and diversity.