Identidades sexuales y de género : perspectivas, conocimientos y prácticas de los docentes de ciencias sociales de la I.E Diego Echavarría Misas

Abstract

RESUMEN: Esta investigación se realiza a partir de un estudio de caso que explora las perspectivas, conocimientos y prácticas de los y las docentes del área de ciencias sociales con respecto a las identidades sexuales y de género. Se lleva a cabo en la Institución Educativa Diego Echavarría Misas, ubicada en Itagüí, Antioquia, con el propósito de comprender cómo los y las docentes perciben, conocen y manejan estas temáticas en el entorno escolar, particularmente en sus clases. Además, examina la presencia y el tratamiento de la identidad sexual y de género en el plan de estudios del área de ciencias sociales proporcionado por la institución, destacando que, aunque el plan aborda la discriminación y promueve la lucha contra ella, presta una atención limitada a las diversas expresiones de sexualidad y género. Este trabajo pretende ser un punto de partida para la reflexión de los docentes, instándolos a realizar una autoevaluación crítica de su postura y preparación frente a los cambios sociales que traen consigo nuevas diversidades, incluyendo las diversas formas de identidad sexual y de género. Este ejercicio les permitirá reconocer posibles manifestaciones de violencia simbólica que deben ser eliminadas, así como considerar los ajustes necesarios que podrían requerirse en el plan de área o en la implementación en el aula. Además, les ayudará a identificar áreas de oportunidad para promover una educación más inclusiva, fomentando el respeto y el reconocimiento del otro en el entorno educativo.

ABSTRACT: This research is based on a case study that explores the perspectives, knowledge, and practices of social sciences teachers regarding sexual and gender identities. It is carried out at the Diego Echavarría Misas Educational Institution, located in Itagüí, Antioquia, with the purpose of understanding how teachers perceive, understand, and manage these issues in the school environment, particularly in their classes. Additionally, it examines the presence and treatment of sexual and gender identity in the social sciences curriculum provided by the institution, highlighting that, although the curriculum addresses discrimination and promotes the fight against it, it pays limited attention to the diverse expressions of sexuality and gender. This work aims to be a starting point for teachers' reflection, urging them to critically self-assess their stance and preparedness in the face of social changes that bring about new diversities, including diverse forms of sexual and gender identity. This exercise will allow them to recognize possible manifestations of symbolic violence that need to be eliminated, as well as to consider the necessary adjustments that may be required in the curriculum or its implementation within the classroom. Furthermore, it will help them identify areas of opportunity to promote a more inclusive education, fostering respect and recognition of others in the educational environment.