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Título : Reformas educativas, institutores e inspección gubernamental. Antioquia (1903-1930)
Otros títulos : Educational reforms, institutional reforms and governmental inspection, Antioquia (1903-1930)
Autor : Ospina Cruz, Carlos Arturo
Palabras clave : Colombia
Antioquia
Sistema instruccionista
Institutores
Education system
Teachers
Twentieth century
Fecha de publicación : 2013
Editorial : Universidad Pedagógica Nacional
Citación : Ospina Cruz, C. A. (2013).Reformas educativas, institutores e inspección gubernamental. Antioquia (1903-1930). Revista Colombiana de Educación, (65), 341-366.
Resumen: En este texto nos preguntamos por las condiciones en las que se desempeñaban los institutores del departamento de Antioquia en el marco del proceso reformista nacional ocurrido en Colombia a principios del siglo XX, a instancias de la Ley 39 de 1903. Analizamos las formas en que ellos eran inspeccionados, los salarios que recibían y las presiones sociales a que estaban sometidos. Con tal propósito, recogemos algunos mecanismos de inspección que fueron movilizados en Antioquia en los albores del siglo XX con el propósito de conducir la sociedad antioqueña por el llamado camino de la regeneración, la civilización y el progreso. A partir de la Ley Uribe la instrucción pública pasaba a ser atendida prioritariamente por el Estado y la educación fue vista como el bastión y puntal del progreso que llevaría al país por la senda de las naciones civilizadas.
Abstract : In this paper we research the conditions under which teachers worked in the department of Antioquia under the national reform process of the early twentieth century in Colombia following Law 39 of 1903. We analyze the ways in which they were inspected, the wages they were paid and the social pressures to which they were subjected. To this end, we gather together some elements of inspection used in Antioquia in the early 20th century, which were intended to lead (with a certain degree of urgency) Antioquian society along the so-called path of regeneration, civilization and progress. To achieve this, education was going to be taken care of primarily by the state through Uribe’s Law, as education was seen as the bastion of progress that would lead the country to civilized nation status.
Grupo de INV. : Grupo de Investigación sobre Formación y Antropología Pedagógica – FORMAPH
URI : http://hdl.handle.net/10495/4080
ISSN : 01203916
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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