Estrés académico y estrategias de afrontamiento utilizadas por los estudiantes de primer y último semestre del programa de Psicología de la Universidad de Antioquia, Seccional Suroeste

Abstract

RESUMEN: La presente investigación tuvo como objetivo principal comprender la percepción que los estudiantes de primero y último semestre de psicología de la seccional suroeste tienen sobre el estrés académico y las estrategias de afrontamiento utilizadas para hacerle frente. Este estudio se realizó bajo una metodología cualitativa, modelo fenomenológico hermenéutico. La información se recogió mediante la entrevista semiestructurada, realizada con seis estudiantes de psicología de la seccional suroeste de la Universidad de Antioquia. En segundo lugar, se logran identificar a grandes rasgos los generadores de estrés que presentan los estudiantes e intervienen en su proceso académico, así como las reacciones que se dan ante estos estímulos estresores. Con el inventario SISCO se buscó precisar el nivel de estrés académico en los estudiantes mencionados, se llevó a cabo un análisis de estadística descriptiva básica para caracterizar el nivel de estrés académico, los síntomas, los generadores de estrés y las estrategias de afrontamiento, obteniendo un nivel moderado de estrés. Se logró identificar, tanto en la entrevista semiestructura como en el inventario, que la carga académica, los métodos evaluativos, la realización de exposiciones, el limitado tiempo para la realización de trabajos, las relaciones interpersonales, así como las problemáticas del entorno familiar y personal son de forma general los principales generadores de estrés académico y productores de reacciones negativas ante estos episodios como dolores de cabeza, dolor muscular, caída de cabello, cansancio, tensión, rabia y llanto; siendo predominante indicador en las mujeres las reacciones somáticas y en los hombres las reacciones de tipo psicológico. Finalmente, se exponen las estrategias de afrontamiento que los estudiantes implementan para el manejo y regulación del estrés como la búsqueda de soluciones, técnicas de estudio, las actividades de ocio y el apoyo social.

ABSTRACT:The main objective of this research was to understand the perception that first and last semester psychology students of the southwest sectional have about academic stress and the coping strategies used to deal with it. This study was conducted under a qualitative methodology, hermeneutic phenomenological model. The information was collected through a semi-structured interview, conducted with six psychology students of the southwestern section of the University of Antioquia. Secondly, the stress generators that students present and intervene in their academic process, as well as the reactions that occur before these stressful stimuli, are identified in broad strokes. The SISCO inventory was used to determine the level of academic stress in the aforementioned students. A basic descriptive statistical analysis was carried out to characterize the level of academic stress, symptoms, stress generators and coping strategies, obtaining a moderate level of stress. It was possible to identify, both in the semi-structured interview and in the inventory, that the academic load, the evaluation methods, the performance of expositions, the limited time for the completion of assignments, the interpersonal relationships, as well as the problems of the family and personal environment are generally the main generators of academic stress and producers of negative reactions to academic stress.