Usos de la autobiografía desde una perspectiva de autor como aporte para configurar una obra pedagógica

Abstract

RESUMEN: Este artículo pretende aportar elementos teóricos y metodológicos para el campo de la investigación en pedagogía desde una perspectiva autobiográfica y narrativa. Es por esto fundamental proponer este horizonte conceptual desde una selección de autores que representan disciplinas, teorías y saberes como la historia, la literatura, la filosofía, la pedagogía, y otras que van emergiendo en vecindad (sociología, psicología, antropología) en este entramado entender cómo se han problematizado los estudios autobiográficos en el campo de las ciencias sociales y humanas y cómo estos se convierten en referentes para leer las prácticas pedagógicas y fundamentar finalmente la relación conceptual entre autobiografía y pedagogía para definir esta relación como una posibilidad de investigación narrativa y autobiografía pedagógica, logrando una conciliación y a la vez distancia con los debates de la sociología, respecto a los estudios que ponen de centro la vida en su recorrido histórico, en el campo literario y en el acontecimiento que propone la filosofía. Es permitir que la investigación, tenga su lugar en la posibilidad de relacionar saberes que no son estrictamente nombrados por una ciencia específica, sino lograr la resonancia entre distintas voces cercanas y apoyar un conocimiento.

ABSTRACT: This article aims to provide theoretical and methodological elements for the field of research in pedagogy from an autobiographical and narrative perspective. It is for this reason that it is essential to propose this conceptual horizon from a selection of authors who represent disciplines, theories, and knowledge such as history, literature, philosophy, pedagogy, and others that are emerging in the vicinity (sociology, psychology, anthropology) in this framework. understand how autobiographical studies have been problematized in the field of social and human sciences and how they become references to read pedagogical practices and finally establish the conceptual relationship between autobiography and pedagogy to define this relationship as a possibility of narrative research and pedagogical autobiography, achieving a conciliation and at the same time distance with the debates of sociology, with respect to the studies that put life at the center in its historical journey, in the literary field and in the event that philosophy proposes. It is to allow research to have its place in the possibility of relating knowledge that is not strictly named by a specific science, but to achieve resonance between different nearby voices and support some knowledge.