“Aprendiendo a Acompañarnos”: Apuestas por el acompañamiento en la promoción del vínculo entre la escuela y las familias de los modelos flexibles de primaria de la Institución Educativa Fe y Alegría Luis Amigó

Abstract

RESUMEN: El presente informe de prácticas da cuenta del proceso realizado en la Institución Educativa Fe y Alegría Luis Amigó en función del acompañamiento a los modelos flexibles de primaria y a sus familias ubicadas en el barrio Moravia, en la ciudad de Medellín. Este proceso se centró en la promoción del vínculo que poseen las familias con la escuela, en miras de reconocer a esta última como un espacio comunitario de encuentro y bienestar social. La intervención se situó desde una apuesta metodológica entendida desde la animación socio-cultural y se realizó la construcción y activación de distintos dispositivos socio-educativos con el fin de llevar a cabo una serie de actividades que permitieran vincular a las familias con los procesos educativos de los niños y niñas, identificando consecutivamente su relación con la escuela. Como resultados se encuentra algunas cuestiones sobre la participación, la diversidad de contextos presentes en situaciones de vulnerabilidad y los retos de la vinculación de las familias con la escuela; finalmente se entregó una guía de acompañamiento a la institución y se expusieron algunas reflexiones desde las potencialidades del Trabajo Social escolar y en contextos educativos.

ABSTRACT: This practice report details the process carried out at the Fe y Alegría Luis Amigó Educational Institution, focusing on supporting flexible primary education models and their families located in the Moravia neighborhood of Medellín. This process aimed to promote the connection that families have with the school, recognizing it as a community space for social interaction and well-being. The intervention was grounded in a methodological approach understood through socio-cultural animation, involving the creation and activation of various socio-educational tools to conduct activities that engaged families in the educational processes of their children and identified their relationship with the school. The results highlight issues related to participation, the diversity of contexts in vulnerable situations, and the challenges of family engagement with the school. Ultimately, an accompaniment guide was provided to the institution, and reflections were presented on the potential of School Social Work within schools and educational contexts.