Educación artística formal y no formal: la experiencia atravesada por relatos y sentidos

Abstract

RESUMEN: El escrito presenta un proceso de indagación desarrollado a partir de la propia experiencia, en un relato autoetnográfico con el que se quiso unir un análisis de las vivencias propias sobre la enseñanza del arte, en dos escenarios que divergen en varios aspectos, dado que la educación artística se mueve por múltiples formas de institucionalización y resistencias ante dichas formas (formal, no formal e informal). A través de la reflexión sobre lo vivido, se logró el desprendimiento de prejuicios adquiridos durante el proceso formativo de la licenciatura y un viraje respecto de las percepciones y sentimientos hacia la educación artística escolar. Así mismo, se pudo disponer un fanzine que da cuenta de los contrastes entre los escenarios en los que se ha vivenciado el proceso de enseñanza del arte, con diferentes poblaciones, y que puede aportar en el desprejuiciamiento de otros licenciados en formación hacia las diversas formas de la educación artística.

ABSTRACT: This writing presents an inquiry process developed from personal experience. An auto-ethnographic narrative was used to connect an analysis of individual experiences about teaching art in two scenarios that diverge in several aspects, given that multiple forms of institutionalization and resistance to these forms drive artistic education (formal, non-formal, and informal). Through the lived experience, the prejudices acquired during the formative process of the bachelor's degree were overcome, leading to a shift in perceptions, feelings, and emotions toward school art education. In addition, it could be arranged as a Fanzine that gives an account of the contrasts between the scenarios in which the art teaching process has been experienced, with different populations; and that can contribute to the loss of prejudice of other graduates in training towards the various forms of artistic education.