La elección profesional como experiencia cultural transicional en estudiantes de educación media en la Institución Educativa María Auxiliadora de Caldas, Antioquia, 2024

Abstract

RESUMEN: Este trabajo investigativo buscó aplicar los conocimientos de la teoría de la transicionalidad de Donald Winnicott a la elección socio-ocupacional de las y los estudiantes de decimo y once de la Institución Educativa María Auxiliadora, en Caldas, Antioquia en el año 2024. Con un enfoque cualitativo y una metodología participativa se promovió la vivencia de elección profesional como una experiencia cultural transicional, por medio de técnicas como el diseño rápido participativo, árbol de soluciones y talleres de futuro. Los resultados indican que en la elección profesional de estos jóvenes hay un claro interjuego entre factores internos como su deseo y habilidades y los factores externos, en particular aquellos concernientes al contexto socioeconómico, estando así su elección profesional atravesada por la transicionalidad. Se concluye así, que aquellos espacios que puedan brindarse a los estudiantes de grado décimo y once que promuevan la expresión emocional respecto la elección sobre su futuro, permiten que los estudiantes se sientan validados respecto al momento particular que viven.

ABSTRACT: This investigative work sought to apply the knowledge of Donald Winnicott's theory of transitionality to the socio-occupational choice of tenth and eleventh grade students at Institución Educativa Maria Auxiliadora in Caldas, Antioquia in 2024. With a qualitative approach and a participatory methodology, the experience of professional choice was promoted as a transitional cultural experience, through techniques such as participatory rapid approach, solution tree, and future workshops. The results indicate that in the professional choice of these young people there is a clear interplay between internal factors such as their desire and abilities and external factors, particularly those concerning the socioeconomic context, thus their professional choice is marked by transitionality. It is thus concluded, those spaces provided to tenth and eleventh students promoting emotional expression regarding the choice about their future, allow students to feel validated regarding the particular moment they are living.