El cuerpo no normativo y el no reconocimiento en la configuración de las inequidades sociales, el caso de la Escuela Taller para Ciegos de Bucaramanga 2020-2021

Abstract

RESUMEN: Esta investigación fue realiza dada la importancia que las inequidades sociales que viven las personas con discapacidad visual tienen para la salud pública, ellas experimentan injusticias a lo largo de sus vidas las cuales deben ser superadas para alcanzar niveles óptimos de bienestar y equidad en la sociedad. Por lo anterior, se tuvo como objetivo general “comprender cómo se configuran y expresan las inequidades sociales en las personas con discapacidad visual desde las prácticas individuales e institucionales en la Escuela Taller para Ciegos, Bucaramanga, 2020 – 2021.”. Esta investigación se propuso desde un enfoque hermenéutico, abordándose metodológicamente mediante un estudio de caso etnográfico dado que mi interés se centró en la discapacidad visual y sus inequidades estudiado a través de la Escuela Taller para Ciegos; lo que logré comprender sobre las inequidades, fue posible mediante el análisis e interpretación de cómo pensaban, sentían, se relacionaban y actuaban los actores sociales que hacen parte de la institución, así como aquellos externos que se relacionaban con la Escuela. Los resultados muestran que las personas y la Escuela vivencian diferentes situaciones de menosprecio en los ámbitos familiar y de pareja, en relación con los otros cercanos (compañeros de estudio, docentes, compañeros de trabajo, empleadores) y algunas instituciones de orden gubernamental; las acciones de no reconocimiento se expresan principalmente en discriminación, estigmatización y exclusión de derechos que las afectan considerablemente, creando heridas morales que vulneran su dignidad y sus posibilidades de realización personal; así, las inequidades que viven las personas en la Escuela Taller para Ciegos se configuran preminentemente en relación al “poder que ejercen los videntes sobre los no videntes” dada la mirada del cuerpo incapaz, imperfecto, anormal, trayendo consigo prácticas de menosprecio como el ocularcentrismo, capacitismo, asistencialismo y caridad que ponen en tensión lo que se quiere ser y hacer en dignidad. En este orden de ideas, propongo la construcción de ciudadanía desde la diversidad como una vía posible para la búsqueda de justicia social para este colectivo, como una forma de tejer una praxis de la salud pública fuera de la postura biomédica, apostando por el reconocimiento y capacidades dentro de la diversidad, la deconstrucción terminológica, el reclamo al derecho a ser diverso, la ampliación de la esfera pública y construcción de nuevas subjetividades políticas.

ABSTRACT: This research was conducted given the importance that social inequities experienced by people with visual impairment have for public health, they experience injustices throughout their lives which must be overcome to achieve optimal levels of welfare and equity in society. Therefore, the general objective was " to understand how social inequalities are configured and expressed in people with visual impairment from individual and institutional practices at the Escuela Taller para Ciegos, Bucaramanga, 2020 - 2021". This research was proposed from a hermeneutic approach, approached methodologically through an ethnographic case study since my interest was focused on visual impairment and its inequities studied through the Escuela Taller para Ciegos; what I managed to understand about inequities, was possible through the analysis and interpretation of how the social actors who are part of the institution, as well as those external actors who related to the School, thought, felt, related and acted. The results show that people and the School experience different situations of contempt in the family and couple environments, in relation to others close to them (fellow students, teachers, co-workers, employers) and some governmental institutions; the actions of nonrecognition are mainly expressed in discrimination, stigmatization and exclusion of rights that affect them considerably, creating moral wounds that violate their dignity and their possibilities of personal fulfillment; Thus, the inequalities experienced by people in the Escuela Taller para Ciegos are mainly configured in relation to the "power exercised by the sighted over the non-sighted" given the view of the body as incapable, imperfect, abnormal, bringing with it practices of contempt such as ocularcentrism, capacitism, assistentialism and charity that put in tension what one wants to be and do in dignity. In this order of ideas, I propose the construction of citizenship from diversity as a possible way for the search of social justice for this group, as a way to weave a praxis of public health outside the biomedical posture, betting on the recognition and capabilities within diversity, the terminological deconstruction, the claim to the right to be diverse, the expansion of the public sphere and the construction of new political subjectivities.