La creación de literatura infantil como experiencia estética en el taller literario

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo surge del interés por comprender cómo la participación de los niños y niñas en una serie de talleres literarios de creación influye en su experiencia estética y en la del maestro en formación de literatura y lenguaje, en el rol de tallerista, desde una mirada relacional. El escenario investigativo fue el taller semanal Pintando con palabras ejecutado en el barrio La Sierra, ubicado en la comuna 8 de la ciudad de Medellín, dirigido a niños y niñas escolarizados cuyas edades oscilaban entre los 7 y 12 años. El taller desarrollado durante dos horas por cuatro meses contó con una participación promedio de 10 asistentes por sesión. El taller fue concebido como un espacio desde la Cooperativa Sierra Pujante y la Fundación Funimos, y giró en torno a la creación, la experiencia estética, la literatura infantil y, por supuesto, el taller literario. Así, el proceso de indagación se desarrolló bajo la perspectiva de práctica reflexiva que, según Schön, (como se citó en Valderrama, 2021) permite que los profesionales tomen conciencia de su base de conocimientos implícitos y aprendan de su experiencia, convirtiendo su conocimiento en algo explícito. La principal técnica de investigación fue la observación participante, al tiempo, la bitácora se convirtió en la herramienta clave para registrar los distintos acontecimientos. Se evidenció que la participación en talleres de creación influye no solo en la creatividad de niños y niñas, sino que posibilita al maestro co-aprender y co-producir, un ejemplo de ello fue el cuento Las sombras que hablan, uno de los principales resultados de este trabajo de grado que derivó en una Investigación Creación (IC).

ABSTRACT: The present work arises from the interest in understanding how the participation of boys and girls in a series of literary creation workshops influences their aesthetic experience, as well as the role of the teacher in the literature and language training environment. The research scenario was the weekly workshop Painting with Words carried out in the La Sierra neighborhood, located in commune 8 of the city of Medellín, aimed at schoolchildren whose ages ranged between 7 and 12 years. The workshop, held for two hours for four months, had an average participation of 10 attendees per session. The workshop conceived as a space from the Cooperativa Sierra Pujante and the Funimos Foundation. The aesthetic experience, children's literature and, of course, the literary workshop revolved around creation. Thus, the inquiry process was developed under the perspective of reflective practice which, according to Schön, as cited in Valderrama, (2021), allows professionals to become aware of their implicit knowledge base and learn from their experience, turning their knowledge into something explicit. The main research technique was participant observation, at the same time, the log became the key tool to record the different events. It is evident that participation in creation workshops influences not only the creativity of boys and girls, but also enables the teacher to co-learn and co-produce. An example of this was the story The Shadows That Speak, one of the main results of this degree work that led to a Creation Research (IC).