La neurodidáctica en el proceso de lectura y escritura : la Literatura Infantil y la creación literaria como experiencias claves para el aprendizaje

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de investigación se centra en la aplicación de los aportes de la neurodidáctica en la enseñanza del proceso de lectura y escritura en estudiantes de segundo grado de primaria, mediada a través de la creación literaria y la literatura infantil. La neurodidáctica, como campo interdisciplinario que combina la neurociencia con la pedagogía, ha demostrado ser una herramienta innovadora para mejorar los procesos de aprendizaje, en este caso, de competencias fundamentales como la lectura y la escritura. En los últimos años, las investigaciones han evidenciado que el cerebro responde de manera particular a ciertos estímulos, lo que ha llevado a un replanteamiento de las metodologías tradicionales de enseñanza. En este sentido, la creación literaria y el uso de la literatura infantil se destacan como recursos efectivos para incentivar el desarrollo cognitivo, emocional y lingüístico en los primeros años de escolarización. A nivel histórico, los enfoques pedagógicos tradicionales se han centrado principalmente en la enseñanza sistemática de la lectura y escritura, pero estudios recientes en neurodidáctica han resaltado la importancia de incorporar estrategias que estimulen el cerebro, promoviendo un aprendizaje más integral. Este estudio busca profundizar en cómo la neurodidáctica, mediada a través de la creación literaria y la literatura infantil, puede contribuir significativamente a mejorar los procesos de lectura y escritura en los estudiantes de segundo grado de primaria, llenando así un vacío en la aplicación de estos enfoques en el ámbito educativo.

ABSTRACT: The present research focuses on neuro-didactics' application in teaching the reading and writing process in second-grade primary school students, mediated through literary creation and children's literature. Neurodidactics, an interdisciplinary field that combines neuroscience with pedagogy, has proven to be an innovative tool for enhancing learning processes, such as fundamental skills such as reading and writing. Research has shown that the brain responds in particular ways to certain stimuli in recent years, leading to reevaluating traditional teaching methodologies. In this regard, literary creation and children's literature stand out as effective resources to stimulate cognitive, emotional, and linguistic development in the early years of schooling. Historically, traditional pedagogical approaches have focused on systematically teaching reading and writing. Still, recent studies in neuro-didactics have highlighted the importance of incorporating strategies that stimulate the brain, promoting more comprehensive learning. This study seeks to delve into how neuro-didactics, mediated through literary creation and children's literature, can significantly improve reading and writing processes in second-grade primary students, thus addressing a gap in the application of these approaches in the educational field.