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dc.contributor.authorGonzález Agudelo, Elvia María-
dc.contributor.authorDuque Roldán, María Isabel-
dc.contributor.authorÁlvarez Osorio, Martha Cecilia-
dc.date.accessioned2016-10-08T12:34:22Z-
dc.date.available2016-10-08T12:34:22Z-
dc.date.issued2007-
dc.identifier.citationGonzález Agudelo, E. M., Duque Roldán, M. I. & Álvarez Osorio, M. C. (2007). Un modelo de evaluación curricular alternativo y pertinente con el diseño curricular basado en la solución de problemas para la formación de profesionales: Caso programa de Contaduría pública de la Universidad de Antioquia. Contaduría, (51), 105-130.es_ES
dc.identifier.issn01204203-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10495/4868-
dc.description¿Nuevos modelos curriculares deben evaluarse con herramientas tradicionales? Mediante los resultados encontrados en la investigación: “El proceso de evaluación de la transformación curricular: caso Programa de Contaduría Pública de la Universidad de Antioquia”, se quiere sustentar teóricamente la necesidad de evaluar de otra forma, un currículo basado en la solución de problemas, dado que la evaluación curricular tradicional no es pertinente para su valoración. De los resultados obtenidos en dicho análisis, se plantea una propuesta de evaluación que cubre todos los aspectos, participantes y particularidades de este modelo curricular. La propuesta de evaluación se construyó con base en la teoría de los signos de Pierce y en los métodos de enseñanza del conocimiento planteados por Louis Not. Este modelo de evaluación fue aplicado tanto a profesores como estudiantes del programa, sus resultados fueron analizados y se presentan aquí algunas de las conclusiones y recomendaciones principales.es_ES
dc.description.abstractShould new curricular models be evaluated with traditional tools? Through the results obtained in the research: “Curricular transformation evaluation process: in the case of the Public Accounting Program of the University of Antioquia”, we intend to support theoretically the need to evaluate otherwise a curriculum based on problem solving, since the traditional curricular evaluation is not pertinent to its assessment. From the results obtained in such analysis, we put forward a proposal of evaluation covering all aspects, participants, and particularities of the curricular model. The proposal of evaluation was based on the theory of signs by Pierce and on the methods of the teaching of knowledge propounded by Louis Not. This model of evaluation was applied to teachers and students as well, its results were analysed and we present here some of the main conclusions and recommendations.es_ES
dc.format.extent105-130es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad de Antioquia, Facultad de Ciencias Económicases_ES
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.sourceinstname: Universidad de Antioquiaes_ES
dc.sourcereponame: Repositorio Institucional Universidad de Antioquiaes_ES
dc.sourceContaduríaes_ES
dc.subjectEvaluación curriculares_ES
dc.subjectModelos de evaluación curriculares_ES
dc.subjectAprendizaje basado en problemas (ABP)es_ES
dc.subjectPedagogíaes_ES
dc.subjectCurrículoes_ES
dc.titleUn modelo de evaluación curricular alternativo y pertinente con el diseño curricular basado en la solución de problemas para la formación de profesionales: Caso programa de Contaduría pública de la Universidad de Antioquiaes_ES
dc.title.alternativeAn alternative model of curricular evaluation and pertinent to the curricular design based on problem solving for the education of professionals: in the case of the PuPublic Accounting Program of the University of Antioquiaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.publisher.groupDidáctica de la Educación Superior (DIDES)es_ES
dc.relation.numero51es_ES
Aparece en las colecciones: CIC (Centro de Investigaciones y Consultorías en Ciencias Económicas)

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