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Título : Se llega a la Educación Corporal haciéndose sensible a los signos del cuerpo
Otros títulos : Corporal Education is reached by becoming sensitive to body language
Autor : García Gutiérrez, Carmen Emilia
Palabras clave : Educación Corporal
Cuerpo humano
Pedagogía
Genealogía
Signos
Fecha de publicación : 2011
Editorial : Universidad de Antioquia, Instituto Universitario de Educación Física
Citación : García, C. (2011). Se llega a la Educación Corporal haciéndose sensible a los signos del cuerpo. Educación Física y Deporte, 30(2), 517-525.
Resumen: Nos encontramos desde el comienzo instalados en un problema. Y plantear el problema no depende de cierta capacidad de develar lo que es, sino de insistir en la capacidad de hacer algo diferente con él. Así, ¿cuál puede ser la relación de la pedagogía como aprendizaje y la genealogía como interpretación para que se dé la potenciación -de existir, de actuar, de pensar, de conocer- de la Educación Corporal en el sentido de hacernos sensibles a los signos del cuerpo? Sospechamos y dirigimos la mirada hacia una relación de alianza, de complementariedad recíproca, de intensificación mutua. Desarrollaremos acá las implicaciones que tiene esta pregunta. La pedagogía como aprendizaje, concierne a los signos y a la experiencia de transformación; y la genealogía nos lleva a la pregunta por el origen de los valores y el valor del origen que constituye un cuerpo, en oposición a los valores absolutos. Es la búsqueda del sentido de acuerdo al juego de fuerzas activas y reactivas que producen un cuerpo. La pedagogía se fortalece así con la genealogía en un juego de desciframiento e interpretación. Es una relación pactada que redunda en el crecimiento de cada una, en puro devenir
Abstract : We have found ourselves with a problem from the beginning. To develop the issue does not depend on the ability to reveal what it is, but to insist on the ability to do something different with it. So, what can be the relationship of pedagogy as learning and genealogy as interpretation to get the empowerment –to exist, act, think, know–, about physical education in terms of becoming sensitive to body language? We consider and direct our look towards a covenant relationship of reciprocal complementarity, of mutual intensification. Here we will develop the implications of this question. Pedagogy as learning, involves the signs and the experience of transformation; and genealogy, leads to the question of the origin of values and the value of the origin that establishes a body, as opposed to absolute values. It is the search for sense according to the game of active and reactive forces that a body produces. Pedagogy with genealogy is fortified in a game of decoding and interpretation. It is a covenant relationship in which the growth of each rebounds, in constant evolution
Grupo de INV. : Estudios en Educación Corporal
URI : http://hdl.handle.net/10495/6332
ISSN : 0120677X
21455880 E
Aparece en las colecciones: CICIDEP (Centro de Investigación en Ciencias del Deporte)

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