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Título : Preguntas formuladas en educación científica : un estudio comparativo colombiano-español
Otros títulos : Questions raised in science education : a Colombian-Spanish comparative study
Autor : Torres Valois, Tarcilo
Sanjosé López, Vicente
Palabras clave : Comprensión
Procesos de aprendizaje
Aprendizaje activo
Understanding
Learning processes
Active learning
Fecha de publicación : 2016
Editorial : Potinficia Universidad Javeriana
Citación : Torres Valois, T., & Sanjosé Lopez, V. (2016). Preguntas formuladas en educación científica: un estudio comparativo colombiano-español. Magis - Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(18), 209 - 22. DOI: 10.11144/Javeriana.m9-18.pfec
Resumen: La formulación de preguntas es un potente recurso para el aprendizaje de las ciencias. El objetivo del presente trabajo fue evaluar el desarrollo de la competencia metacognitiva por medio de la formulación de preguntas. En este estudio se usaron dos dispositivos experimentales de ciencias con un comportamiento inesperado. Se pidió a los participantes realizar preguntas destinadas a comprender su funcionamiento. La evaluación contrastó el desempeño de estudiantes colombianos con estudiantes españoles equivalentes. Los resultados mostraron que los colombianos formulan significativamente más preguntas en general, y más preguntas de alta calidad, que los estudiantes españoles. Se concluyó que estos estudiantes han desarrollado su control de la comprensión de un modo eficaz.
Abstract : Asking questions is a powerful resource to learn science. The aim of this study was to evaluate the development of metacognitive competencies by asking questions. In this study two experimental devices of science were used with unexpected behavior. Participants were asked to ask questions to understand their operation. The assessment contrasted the performance of Colombian students with equivalent Spanish students. The results showed that Colombians significantly ask more general questions, and more questions of high quality, than Spanish students. We concluded that these students have developed their control of understanding effectively.
Grupo de INV. : Grupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas (GECEM)
URI : http://hdl.handle.net/10495/6511
ISSN : 20271182
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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