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dc.contributor.authorOchoa Escobar, Juan Sebastián-
dc.date.accessioned2017-05-09T18:42:00Z-
dc.date.available2017-05-09T18:42:00Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.citationOchoa Escobar, J. S. (2016). Un análisis de los supuestos que subyacen a la educación musical universitaria en Colombia. Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas, 11(1), 99-129. DOI:http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.mavae11-1.assees_ES
dc.identifier.issn17946670-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10495/7170-
dc.descriptionApelando al proyecto teórico de modernidad/colonialidad, así como a conceptos de Bourdieu (“distinción”) y Eduard Said (“textualismo”), el artículo plantea una mirada crítica a la educación musical universitaria en Colombia por su enfoque eurocéntrico. El proyecto toma como objeto de estudio tres programas paradigmáticos en la educación musical universitaria en Colombia, estos son las carreras de música de la Pontificia Universidad Javeriana, el Conservatorio (Universidad Nacional de Colombia) y la ASAB (adscrita a la Universidad Distrital Francisco José de Caldas), y los analiza a partir de entrevistas a profesores y directivos, y etnografías de clase. Los análisis se realizan en lo que aquí se llama un eje horizontal, es decir, los supuestos ideológicos comunes a los profesores de los diferentes programas, que constituyen el marco epistemológico que sustenta sus comentarios, actitudes y propuestas sobre la educación musical universitaria en Colombia.es_ES
dc.description.abstractBased on the Modernity/coloniality theoretical project, as well as on concepts such as Bourdieu’s “distinction” and Said’s “textualism”, this article sets out a critical appraisal to college music education in Colombia due to its Eurocentric bias. The project takes as case studies three paradigmatic college music programs at Pontificia Universidad Javeriana, the National Conservatory at Universidad Nacional de Colombia, and ASAB (Universidad Distrital Francisco José de Caldas), analyzing them through interviews to professors and academic administrators, and the realization of class ethnographies. Such analysis were performed in what is called here an horizontal axis, that is, the common ideological assumptions shared by professors, which constitute the epistemological frame supporting their commentaries, attitudes, and applications on college music education in Colombia.es_ES
dc.format.extent99-129es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana, Facultad de Arteses_ES
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.sourceinstname: Universidad de Antioquiaes_ES
dc.sourcereponame: Repositorio Institucional Universidad de Antioquiaes_ES
dc.sourceCuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicases_ES
dc.subjectEducación musicales_ES
dc.subjectPoscolonialismoes_ES
dc.subjectEurocentrismoes_ES
dc.subjectPedagogíaes_ES
dc.titleUn análisis de los supuestos que subyacen a la educación musical universitaria en Colombiaes_ES
dc.title.alternativeAn analysis of the ideological assumptions behind college music education in Colombiaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.publisher.groupMusicas Regionaleses_ES
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.mavae11-1.asse-
Aparece en las colecciones: CIARTES (Centro de Investigaciones en Artes)

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