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Título : Profesor (a) principiante de ciencias naturales : la configuración de su conocimiento en la inserción profesional
Autor : Jiménez Narváez, María Mercedes
Asesor : Angulo Delgado, Fanny
Soto Lombana, Carlos Arturo
Palabras clave : Ciencias naturales
Inserción profesional
Profesores de ciencias naturales
Conocimiento profesional
Fecha de publicación : 2013
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Jiménez Narváez, M. M. (2013). Profesor (a) principiante de ciencias naturales: la configuración de su conocimiento en la inserción profesional (Tesis Doctoral). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: El interés de esta tesis es describir y comprender la configuración del conocimiento profesional, especialmente del Pedagogical Content Knowledge (PCK) del profesor/a principiante de ciencias naturales. Se tomó la perspectiva de Shulman (1986) sobre la base de conocimiento para la enseñanza y su aplicación para el área de ciencias naturales desde la propuestas de Magnusson, Krajcik y Borko (1999). Así mismo, para identificar los niveles de socialización profesional que interactúan y afectan la experiencia de cada profesor/a, se retomó a Jordell (1987). Se optó por un enfoque cualitativo-interpretativo, específicamente a través de cuatro estudios de caso egresados de una Licenciatura. Las técnicas de recolección de información privilegiadas fueron: entrevistas semi estructuradas y de autoconfrontación; la observación y registro de clases de ciencias naturales; y la revisión de documentos. Los hallazgos indican la relación estrecha entre las vivencias de los primeros años de docencia y la manera cómo se articulan los diferentes componentes del conocimiento profesional. A su vez, se identificaron algunas formas de transformación del contenido, en las secuencias de enseñanza sobre los temas de: ecosistema, célula y sistema excretor. Y para nuestro contexto, se obtuvo evidencias interesantes para considerar que el PCK es un tipo de conocimiento dinámico, ligado al saber específico y por tanto, en continua construcción; y que sus elementos afectan e interactuan entre sí mismos y además, con los otros tipos del conocimiento profesional: el pedagógico, el disciplinar y del contexto.
Programa Académico : Doctorado en Educación : Línea en Ciencias Experimentales
URI : http://hdl.handle.net/10495/7196
Aparece en las colecciones: Doctorados en Educación

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