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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorAguilar Rosero, Diana Alejandraes_ES
dc.contributor.authorToro, Gloria Luzes_ES
dc.contributor.authorGiraldo González, Melisaes_ES
dc.date.accessioned2017-06-13T16:37:06Z-
dc.date.available2017-06-13T16:37:06Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.citationAguilar Rosero, D. A., Toro, G. L., & Giraldo González, M. (2016). Miradas multidimensionales de niños y niñas en siete Escuelas Normales de Antioquia. Infancias imágenes, 15(1), 59-71. DOI: 10.14483/udistrital.jour.infimg.2016.1.a04es_ES
dc.identifier.issn16579089-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10495/7436-
dc.descriptionEste artículo presenta los resultados de la investigación “Concepciones de infancia en las Escuelas Normales Superiores de Antioquia”, cuyos objetivos apuntaron a la caracterización y el análisis de las concepciones que sobre los niños han construido los docentes de siete Escuelas Normales Superiores (ENS), del departamento de Antioquia (Colombia). El trabajo se desarrolló desde el enfoque de investigación cualitativa, con un diseño metodológico descriptivo-exploratorio. En los hallazgos acerca de las características que atribuyen los maestros a los niños se identificó, no una concepción unívoca, sino una mirada multidimensional en la que se advierten tres planos: idealizado, teorizado y cotidiano, relacionados entre sí de manera tensional, prescriptiva o contradictoria. Por último, se plantean algunas consideraciones en cuanto al quehacer del maestro frente a la manera cómo se articulan estas dimensiones que configuran las concepciones que se tienen de los niños.es_ES
dc.description.abstractThis article presents results of research “Conceptions of Childhood in the Higher Normal Schools of Antioquia”, whose objectives were aimed at characterization and analysis of the conceptions on children which teachers developed in seven higher Normal Schools from Antioquia (Colombia). The work was developed from qualitative research approach with a descriptive and exploratory methodological design. In findings about features that teachers attribute to the children was identified, not a univocal conception, but a multidimensional gaze which shows three dimensions: idealized, theorized and daily-life, interrelated in tension, injunctive or contradictory way. Finally, there are some considerations regarding how the teacher react towards the way these dimensions that shape the conceptions of children are articulated.en_EN
dc.format.extent59-72es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad Distrital Francisco José de Caldases_ES
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.sourceinstname: Universidad de Antioquiaes_ES
dc.sourcereponame: Repositorio Institucional Universidad de Antioquiaes_ES
dc.sourceInfancias imágeneses_ES
dc.subjectInfanciaes_ES
dc.subjectPedagogíaes_ES
dc.subjectMaestroses_ES
dc.subjectEscuelas Normales Superioreses_ES
dc.subjectEscuela normal de institutoreses_ES
dc.subjectChildhooden_EN
dc.subjectEducationen_EN
dc.subjectHigher Normal Schoolsen_EN
dc.subjectConceptions of teachersen_EN
dc.titleMiradas multidimensionales de niños y niñas en siete Escuelas Normales de Antioquiaes_ES
dc.title.alternativeMultidimensional gazes of children in seven normal schools of Antioquiaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.publisher.groupHistoria de la Práctica Pedagógica en Colombiaes_ES
dc.identifier.doiDOI: 10.14483/udistrital.jour.infimg.2016.1.a04-
dc.relation.volumen15es_ES
dc.relation.numero1es_ES
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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