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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/7919
Título : Una estrategia didáctica para las matemáticas escolares desde el enfoque de situaciones problema
Otros títulos : A didactic strategy for school mathematics, from the perspective of problem situations
Autor : Múnera Córdoba, John Jairo
Palabras clave : Enseñanza de las matemáticas
Estrategias didácticas
Pedagogia activa
Active pedagogy
Problem situations
School mathematics
Fecha de publicación : 2011
Editorial : Universidad de Antioquia, Facultad de Educación
Citación : John Jairo, M. C. (2011). Una estrategia didáctica para las matemáticas escolares desde el enfoque de situaciones problema. Revista Educación y Pedagogía, 23(59), 179-193.
Resumen: En este artículo se presenta una experiencia de aula sustentada desde el enfoque de situaciones problema, a partir de las cuales se ha implementado una organización particular de la clase de matemáticas que viene contribuyendo al mejoramiento de las relaciones entre el docente, el estudiante y el conocimiento matemático. La misma ha puesto de manifiesto que es una alternativa para que el maestro transforme su a la construcción de relaciones matemáticas y permite que los conocimientos matemáticos sean reorganizados a través de diferentes representaciones, las cuales dotan de significado los aprendizajes conceptuales y procedimentales de los estudiantes.
Abstract : This article presents a classroom experience with the perspective of problem situations, based on which a particular organization of the math classroom has been implemented in order to contribute to the improvement of the relations between teachers, students, and mathematical knowledge. This experience appears as an alternative for teachers to transform their behavior inside the classroom, and for the students to develop autonomy for the construction of mathematic relations; it also allows mathematical knowledge to be rearranged by means of different representations, which make the students’ conceptual and applied learning more meaningful.
Grupo de INV. : Matemática, Educación y Sociedad (MES)
URI : http://hdl.handle.net/10495/7919
ISSN : 1217593
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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