Reavivar el fuego prometeico. Encuentros entre la literatura y otras artes a propósito de la formación humanista en la escuela

Abstract

RESUMEN: Del fuego, nos recuerda Esquilo en su tragedia Prometeo encadenado, emergen todas las artes. La humanidad usó el don que Prometeo robó a los dioses con el propósito de ensanchar su propia vida. De ahí que Reavivar el fuego prometeico constituya una apuesta por las artes (especialmente por la literatura) como bienes espirituales y como componentes integrales de las humanidades, necesarios para la misma educación. La presente tesis, entonces, es el resultado de una experiencia que resulta de indagar sobre las relaciones entre literatura y otras artes en la escuela. Es, pues, un trabajo donde el lenguaje se pluraliza y se comprende en un sentido amplio. Se trata de una propuesta que reconoce que no hay un acontecimiento de la enseñanza sin la presencia y la irrupción de un otro. En este sentido, los propósitos fundamentales que animaron la llama de este proyecto de grado, cimentado en una propuesta de investigación narrativa, fueron dos: por un lado, reconocer las condiciones de posibilidad ofrecidas por la relación entre la literatura y otras manifestaciones artísticas para la formación humanista en la escuela y, por otro, comprender los sentidos y las tensiones asociadas a esta formación en el escenario escolar.

ABSTRACT: From fire, Aeschylus reminds us in his tragedy Prometheus Bound, emerge all arts. Humanity used the gift which Prometheus stole from gods with the purpose of granting meaning to his own existence. Therefore, Reawakening the Promethean fire, pursues the promotion of arts (specially literature) considering two specific concepts, first arts as spiritual goods; and second, arts as integral components of Humanities, concepts required for education. This paper is it the outcome of a researching experience on the connections between literature and other arts, in schools. And, it takes into special consideration the pluralization of language and its broad meaning. This paper then, is a proposal which recognizes that there is not event in learning without the presence and irruption of otherness. Following this, the aims that triggered this graduation paper, based on a narrative inquire proposal, were two. On the one hand, recognizing the conditions of possibility provided by the connection between literature and other artistic manifestations for humanistic education. On the other hand, understand the meaning and tensions akin to this education at different schools’ scenarios.