Pedagogía crítica y enseñanza problémica : una propuesta de formación política

Abstract

RESUMEN: Frente a la creencia, ya de “sentido común”, de que debería existir una separación entre educación y política, sostenida por tecnócratas educativos (creadores de estándares e indicadores de eficiencia) con el interés de equiparar los valores del mercado con los valores democráticos, para armonizarlos con las necesidades del modelo capitalista neoliberal, se opone la creencia de la educación como práctica política que prepara a estudiantes en la construcción de un pensamiento crítico y formar ciudadanos autónomos, solidarios, responsables de sus destinos y, por tanto, transformadores de la realidad y la sociedad, en una lucha contra la desigualdad y en la búsqueda de una auténtica democracia. La enseñanza de las ciencias sociales y de las ciencias naturales, deben aportar a la fundamentación y formación de dicho pensamiento, a partir de medios y formas que conlleven al mejoramiento de las prácticas curriculares e incluso cotidianas, de los actores del proceso educativo.Los fundamentos de la pedagogía crítica, apoyados en una propuesta metodológica de la enseñanza problémica, posibilitan marcos de acción epistemológicos y didácticos para abordar la realidad como problema, y desde ahí, posibilitar la formación en y para la acción política y ciudadana.

ABSTARCT: The already “common sense” belief on the supposed separation of education and politics, maintained by educational technocrats (the creators of efficiency standards and indicators) with the intention of equating market and democratic values in order to harmonize them with the needs of the neoliberal capitalist model, is challenged by the belief on education as a political practice that prepares students for constructing critical thinking and educates citizens who are autonomous, solidary, responsible with their fates and who can therefore transform reality and society while fighting inequality and seeking real democracy. The teaching of both social and natural sciences must contribute to the foundation and shaping of such thinking, based on the means and forms that lead to improving curricular and even daily practices of the actors involved in the educative process. The fundamentals of critical pedagogy, based on a methodological proposal of problemic teaching, enable epistemological and didactic frameworks to approach reality as a problem and therefore to allow educating in and for political/citizenship action.