Narrativas del profesorado que trabaja en zonas de violencia armada

Abstract

RESUMEN: En el texto presentamos un ejercicio de investigación cualitativa que indaga sobre algunas creencias y concepciones de maestros y maestras de tres instituciones educativas de la ciudad de Medellín. Básicamente cuestionando la forma de planificación de sus clases y específicamente el material utilizado para la planeación curricular o para la clase misma, en cuanto a los conocimientos teóricos y conceptuales que tiene dicho profesorado sobre la violencia social, directa y armada. La idea es tratar de comprender algunos aspectos de índole curricular, sobre las formas en que maestros y maestras que trabajan en zonas de violencia armada planifican y abordan contenidos escolares sobre el fenómeno violento mismo.

ABSTARCT: In the text we present an exercise in qualitative research, about some beliefs and conceptions of teachers from three educational institutions in the city of Medellín. Basically wondering on how to plan their classes and specifically the material used for planning is presented curriculum or to the class itself and on the theoretical and conceptual knowledge that teachers have about on social violence, direct and navy. The idea is to try to understand some aspects of curricular nature, about the ways in which teachers working in areas of armed violence plan and address educational content on the same violent phenomenon.