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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/9252
Título : La formación de los docentes de inglés en el marco del Plan Nacional de Bilingüismo (PNB) : experiencias en una región de Antioquia
Otros títulos : The Formation of English Teachers under the Framework of the National Plan of Bilingualism (PNB) : Experiences in a Region of Antioquia
Autor : Sierra Ospina, Nelly
Palabras clave : Formación profesional de maestros
Teachers, training
Maestros
Teachers
Profesores de inglés
Profesores de inglés
Lenguaje y lenguas
Language and languages
Bilinguismo
Bilingualism
Plan Nacional de Bilingüismo
Formación docente
Fecha de publicación : 2016
Editorial : Universidad Pedagógica Nacional
Citación : Sierra Ospina, N. (2016). La formación de los docentes de inglés en el marco del Plan Nacional de Bilingüismo (PNB): experiencias en una región de Antioquia. Revista Folios, (43), 165-179.
Resumen: Este artículo presenta los resultados preliminares de un estudio realizado en una región de Antioquia sobre las experiencias de los docentes de inglés en los programas de formación ofrecidos en el PNB. Es un estudio de casos múltiples de corte cualitativo, la recolección de datos se ha realizado a través de un cuestionario, entrevista semiestructurada a profundidad, y el análisis de documentos. Los resultados indican que el profesorado de la región se ha relacionado con el pnb por medio de las pruebas de diagnóstico de inglés y las ofertas de formación, de su experiencia en los programas de formación, aunque consideran positiva la iniciativa del gobierno, reportan pocas oportunidades de participación, poca continuidad y falta de seguimiento y acompañamiento en los procesos.
Abstract : This article presents preliminary results of a research study about the English teachers’ experiences in the in-service education programs offered within the framework of the National Plan of Bilingualism in one region of Antioquia. This is a multiple case study based on the principles of qualitative research. The data collection involved a questionnaire, an in depth semi-structured interview, and document analysis. Results indicate that teachers have related to the pnb via the diagnostic English tests and the in-service education programs; apropos of the experiences in the programs teachers acknowledge the government efforts to contribute to their in-service education, although teachers say they have not had a lot of opportunities to participate and the programs lack of continuity and follow up
URI : http://hdl.handle.net/10495/9252
ISSN : 01202146
Aparece en las colecciones: Escuela de Idiomas

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