Escudo Universidad de Antioquia

Sistema de Bibliotecas

Universidad de Antioquia

Biblioteca Digital de Acceso Abierto UdeA


Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/9255
Título : The socialization of a novice teacher of English : becoming an agent of change
Otros títulos : La socialización de un docente novato de inglés : convirtiéndose en agente de cambio
Autor : Mesa Villa, Claudia Patricia
Palabras clave : Public schools
Escuelas públicas
Educational sociology
Sociología de la educación
Education
Educación
Profesores de inglés
Inglés - Enseñanza
Práctica docente
Inglés como lengua extranjera
Fecha de publicación : 2017
Editorial : Asociación Colombiana de Profesores de Inglés (ASOCOPI)
Citación : Mesa Villa, C. P. (2017). The socialization of a novice teacher of English : becoming an agent of change. HOW, 24(1), 83-100. DOI:10.19183/how.24.1.318
Resumen: Este estudio de caso reporta el análisis de la inducción como socialización de un profesor de inglés novato en Colombia. Como los enfoques críticos de la socialización resaltan el papel activo de los profesores en la transformación crítica de la escuela durante su etapa de inducción, este estudio pretende dar a conocer sus posibilidades para convertirse en un agente de cambio. Los datos recolectados incluyen entrevistas, observaciones de clase y análisis documental. Los hallazgos revelaron que su socialización no fue una transición gradual y su participación en la transformación de la escuela variaba de acuerdo con la interacción entre sus intereses profesionales y los factores contextuales de la escuela.
Abstract : This case study reports the analysis of the induction as a socialization process of a Colombian novice teacher of English. Since critical approaches to socialization highlight the role of novice teachers in critical school transformation during their induction stage, this study aims to disclose the teacher’s possibilities of becoming an agent of change. The data collection procedures included interviews, class observations and document analysis. The findings revealed that the teacher’s socialization was not a gradual transition and his possibilities to contribute to school transformation differed in accordance with the interplay among his professional interests and school factors.
URI : http://hdl.handle.net/10495/9255
ISSN : 01205927
Aparece en las colecciones: Escuela de Idiomas

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
MesaClaudia_2017_SocializationNoviceEnglish.pdfArtículo de Revista414,29 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons

 


Unidad de Gestión Tecnológica /Sistema de Bibliotecas / Universidad de Antioquia / Cl. 67 Nº 53 - 108 - Bloque 8 Conmutador: 219 51 51- 219 51 40 comunicacionessistemadebibliotecas@udea.edu.co Medellín - Colombia