Sistematización de experiencias investigativas en el pregrado de la Facultad de Odontología de la Universidad de Antioquia

Abstract

ABSTRACT: Systematization is a process of the construction of knowledge parting from what the practice teaches and contributes to the improvement of material and cognitive conditions under which the analyzed experience takes place. A participative systematization of the research process of four groups contained in beginners research group was carried out. The study was a descriptive and interpretative research beginning from recovery guides, semi-structural and free conversations applied to four interest groups. Five categories were conformed for the gathering and interpretation of the information: motivation and interest, significant learning, directive process, coherence-curricular articulation, and evaluation- projections. The mandatory courses and the grouping for common thematic interests stood out as the primary interests of the process, significant learning was mediated by the role of the teacher; the dynamics that he/she gave to the group, the generated extracurricular spaces and the interaction with other areas of the institution. The results allowed them to gain an occupational and academic profile, to consolidate extracurricular experiences, to secure inter institutional, academic and professional relationships. The undergraduate level should begin as an option for the formative research that will allow the students sensitization and bring him/her closer to the methodological way of thinking, the production of disciplinary knowledge and also to understand the social phenomena that are located in a very dynamic and complex surroundings. Looked at it in this way, the beginners research groups become a fundamental tool that will empower the articulation of research in the academic, scientific, and social environment of the university.

RESUMEN: La sistematización es un proceso de construcción de conocimientos a partir de lo que enseña la misma práctica, que le aporta al mejoramiento de las condiciones materiales y cognitivas bajo las cuales tiene lugar la experiencia analizada. Se realizó una sistematización participativa del proceso investigativo de cuatro grupos inscritos en un semillero de investigación. El diseño descriptivo e interpretativo se abordó a partir de guías de recuperación semiestructuradas, técnicas grupales y conversatorios libres aplicadas a cuatro grupos de interés. Se configuraron cinco categorías para la recolección e interpretación de la información: motivaciones e intereses, aprendizajes significativos, procesos directivos, coherencia y articulación curricular y evaluación de resultados-proyecciones. Se destacaron la obligatoriedad del curso y la agrupación por intereses temáticos comunes como los potenciadores primarios del proceso; los aprendizajes significativos estuvieron mediados por el papel del docente, la dinámica que le imprime al proceso, los espacios extracurriculares generados y las interacciones propiciadas por el Centro de Investigación. Sus productos les permitieron ganar un perfil ocupacional y académico, consolidar experiencias extracurriculares, afianzar relaciones interinstitucionales, académicas y gremiales. Se concluye que el pregrado debe optar por la investigación formativa, de allí que el presente estudio recomiende su implementación como herramienta fundamental que permita la sensibilización del estudiante y lo acerque al discurrir metodológico, a la producción de conocimiento disciplinar, y también a la problematización para la comprensión de los fenómenos sociales, situados en contextos cada vez más problemáticos y dinámicos, como un aporte a la formación integral de los ciudadanos estudiantes de odontología. La estrategia de los semilleros de investigación se convierte en una herramienta fundamental que potencia la articulación de la investigación en el discurrir académico, científico y social de la universidad.