Estrategia de evaluación de competencias que vincula prácticas contextualizadas con el modelo educativo crítico, desde una metodología participativa en tres programas de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia

Abstract

RESUMEN: En el año 2017 la Universidad Cooperativa de Colombia (UCC) adoptó el Modelo Educativo Crítico con Enfoque de Competencias (MECEC). Esta reforma curricular implica cambiar la manera de enseñar y de evaluar en la UCC. Este trabajo buscó responder a la pregunta ¿Cómo diseñar la estrategia de evaluación de competencias que vincula prácticas contextualizadas con el modelo educativo crítico, desde una metodología participativa en tres programas de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia? El objetivo de este trabajo fue diseñar una estrategia de evaluación de competencias coherente con el MECEC. El equipo investigador estuvo compuesto por dos profesoras de Enfermería, una de Derecho y uno de Medicina Veterinaria y Zootecnia (MVZ). El trabajo investigativo se desarrolló bajo el Paradigma Socio crítico, bajo un enfoque de Investigación participante, orientado a la investigación formativa, con la metodología del taller investigativo, con una población objeto de estudio de seleccionada por conveniencia de 29 profesores de derecho, enfermería y MVZ para la entrevista y cuatro programas de curso para el análisis documental. En ambos casos se indagó sobre la apropiación del Modelo Educativo, y todo se compiló en una narrativa docente Los resultados mostraron que en cuanto a la apropiación del MECEC, hay diversidad en las respuestas, que denotan que aún falta un proceso por cumplir, y en cuanto a la evaluación de competencias, aunque los profesores usan diversidad de técnicas de evaluación aún no hay claridad en el propósito de las mismas con referencia al MECEC. Como resultado final se proponen unos lineamientos para el diseño de estrategias de evaluación en los programas de curso, con base en referentes teóricos y en los hallazgos del análisis documental y la entrevista.

ABSTRACT: In 2017 the Universidad Cooperativ a de Colombia (UCC) adopted the Critical Educational Model with a Competency Approach (MECEC). This curricular reform implies changing the way of teaching and evaluating at UCC. This work sought to answer the question: How to design the competency assessment strategy that links contextualized practices with the critical educational model, from a participatory methodology in three undergraduate programs at Universidad Cooperativa de Colombia? The objective of this work was to design a competency assessment strategy consistent with the MECEC. The research team was composed by two professors of Nursing, one of Law and one of Veterinary Medicine and Zootechnics (MVZ). The research work was developed under the critical - social paradigm, under a participatory research approach, oriented to formative research, with the methodology of the research workshop, with a target population of selected by convenience of 29 teachers of Law, Nursing and Veterinary and Zootecnics for the interview and four course programs for the documentary analysis. In both cases the appropriation of the Educational Model was investigated, and everything was compiled in a teaching narrative. The results showed that regarding the understanding and insight of the MECEC, there is a diversity in the answers which denotes that there is still a process to be fulfilled. And in terms of the evaluation of competences, although the teachers use a variety of evaluation techniques, there is still no clarity in the purpose of the same with reference to the MECEC. As a result and based on some theoretical referents and on the findings of the documentary analysis and the interview, some guidelines for the design of evaluation strategies in the course programs are proposed.