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Título : Formación ciudadana : un camino hacia la transformación de la convivencia escolar
Autor : García Ibarra, Astrid Facnory
Mesa Medina, John Fredy
Patiño Mora, Ney Patricia
Vera Agudelo, Diana Teresa
Asesor : Montoya Gil, Elkin Yovanni
Palabras clave : Ciencias sociales
Contextos educativos
Convivencia escolar
Formación ciudadana
Fecha de publicación : 2018
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : García, A., Mesa, J., Patiño, N. & Vera, D. (2018). Formación ciudadana : un camino hacia la transformación de la convivencia escolar (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: En la cotidianidad de los contextos educativos es posible observar que situaciones de trato hostil entre estudiantes, que van desde el maltrato verbal hasta la agresión física, el bullying, matoneo o cyber-bullying, representan una problemática de convivencia que no se logra minimizar de forma significativa, pese a las diferentes acciones y proyectos emprendidos ante ésta en el ámbito institucional, derivadas de las políticas públicas planteadas desde el Ministerio de Educación Nacional en materia de convivencia escolar. En este escenario, cobra vital importancia el papel del docente, quien deberá configurarse como un posibilitador de la mediación entre pares frente a los conflictos cotidianos y contribuir a la formación de los estudiantes como seres críticos de esa realidad que les circunda, estudiantes con la capacidad de reconocerse como actores dentro del conflicto y al mismo tiempo contar con las herramientas necesarias para trasformar su accionar ante éste, favoreciendo la convivencia escolar. Surge así, la FC como una alternativa en la tarea de educar en un ambiente democrático, donde se reconozca, se respete y se valore la diversidad como característica inherente al ser humano, en otras palabras la FC pensada como el camino para educar en el respeto por la diferencia, la misma que frecuentemente, propicia el conflicto con el otro. En este sentido, se desarrolló el presente trabajo de investigación, a la luz del método Investigación - Acción Educativa, con el propósito de identificar las características de la convivencia escolar entre los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa La Milagrosa del municipio de Bello y los grupos Séptimo B y Séptimo Tres de las Instituciones Educativas El Salvador del municipio de Pueblorrico y Santo Tomás de Aquino del municipio de Guarne, respectivamente, para luego diseñar e implementar una propuesta didáctica en Ciencias Sociales sobre FC valorando los resultados que este acompañamiento arrojó en cuanto al mejoramiento de la convivencia escolar.
Abstract : In education settings is possible to see hostile treatment between students such as physical aggression, bullying or cyberbullying, they represent a problem of conviviality that is not achieved to minimize totally, in spite of the different actions and projects the Government had taken to remedy the situation. In this area it is important the role of teacher who must be a mediator between students in the daily conflicts and to contribute in their training, because they are critical and they have the aptitude to be recognized themselves inside the conflict and the same time they have tools to transform theirs actions to improve the school conviviality. Citizen Education is an alternative to educate in a democratic environment where it is recognized and is respected the diversity. In others words, the Citizen Education is the way to educate in the respect for other one. In this respect, this research work realized by the Investigation – Educational action method, has the intention of identifying the characteristics of the school conviviality between the students of third and seventh degree of Educational Institutions La Milagrosa (Bello), El Salvador (Pueblorrico) and Santo Tomás (Guarne). Then a didactic offer is designed and implemented in Social Sciences about Citizen Education and finally, to interpret results about the improved of School Socialization.
Programa Académico : Maestría en Educación
URI : http://hdl.handle.net/10495/12071
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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